vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2021-26-195-87-94vestsutmb-10Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕTHEORY AND METHODS OF FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN HIGHER SCHOOLИспользование технологии смешанного обучения «перевернутый класс» при обучении иностранному языку в вузеUsing the technology of blended learning “flipped classroom” in foreign language teaching at the universityhttps://orcid.org/0000-0002-2950-1736УльяновС. С.UlyanovS. S.

Ульянов Сергей Сергеевич, ассистент кафедры иностранных языков и методики их преподавания

393760, Тамбовская обл., г. Мичуринск, ул. Интернациональная, 101

Sergey S. Ulyanov, Assistant of Foreign Languages and Methods of Teaching Department

101 Internatsionalnaya St., Michurinsk 393760, Tambov Region

aaa.ulyanov@yandex.ruФГБОУ ВО «Мичуринский государственный аграрный университет»РоссияMichurinsk State Agrarian UniversityRussian Federation202130032021261958794Copyright © Ульянов С.С., 20212021Ульянов С.С.Ulyanov S.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/10

Обоснована необходимость использования современной образовательной технологии смешанного обучения «перевернутый класс» в вузовском образовании, внедрения новых принципов построения образовательного процесса в высшей школе, поиска новых организационных форм обучения, интерактивных методов и технологий обучения иностранному языку. Решение исследовательской задачи основано на теоретических, методологических и практических вопросах, которые рассмотрены в исследовании. Акцентировано внимание на том, что обучение иностранному языку основано на методическом потенциале компетентностного и личностно-ориентированного подходов. Отмечена роль преподавателя иностранного языка, который является фасилитатором, консультантом и обеспечивает успешную коммуникацию обучающихся в процессе выполнения междисциплинарных или метадисциплинарных исследовательских проектов, которые способствуют формированию метадисциплинарных и коммуникативных навыков. Полученные результаты педагогического эксперимента позволяют предположить, что использование технологии смешанного обучения «перевернутый класс» повысило уровень внутренней мотивации студентов к изучению иностранного языка. Эта технология позволяет индивидуализировать и активизировать учебный процесс.

We substantiate the need to use modern educational technology of blended learning “flipped class” in university education, introduce new principles of building the educational process in higher education, search for new organizational forms of education, interactive methods and technologies of teaching a foreign language. The solution to the research problem is based on theoretical, methodological and practical issues that are considered in the study. We focus on the fact that teaching a foreign language is based on the methodic potential of competence-based and personality-oriented approaches. We note the role of a foreign language teacher, who is a facilitator and consultant, who ensures successful communication of students in the process of performing interdisciplinary or metadisciplinary research projects that contribute to the development of metadisciplinary and communication skills. The obtained results of the pedagogical experiment suggest that the use of the “flipped classroom” blended learning technology increase the level of internal motivation of students to learn a foreign language. This technology allows to individualize and activate the educational process.

компетентностный и личностно-ориентированный подходытехнологии смешанного обучения «перевернутый класс»обучение в сотрудничествеисследовательские умениямотивацияcompetence-based and personality-oriented approachesblended learning technologies “flipped classroom”collaborative learningresearch skillsmotivationReferencesBergmann J., Sams A. Flipped learning: gateway to student engagement. Moorabbin: Hawker Brownlow, 2015. 169 p.Bergmann J., Sams A. Flipped Learning: Gateway to Student Engagement. Moorabbin, Hawker Brownlow Publ., 2015, 169 p.Bishop J.L., Verleger M.A. The flipped classroom: A survey of the research // ASEE National Conference Proceedings. Atlanta, 2013. Vol. 30. № 9. P. 1-18.Bishop J.L., Verleger M.A. The flipped classroom: A survey of the research. ASEE National Conference Proceedings, Atlanta, 2013, vol. 30, no. 9, pp. 1-18.Filiz S., Benzet A. A content analysis of the studies on the use of flipped classrooms in foreign language education // World Journal of Education. 2018. Vol. 8. № 4. Р. 72-86. https://doi.org/10.5430/wje.v8n4p72Filiz S., Benzet A. A content analysis of the studies on the use of flipped classrooms in foreign language education. World Journal of Education, 2018, vol. 8, no. 4, pp. 72-86. https://doi.org/10.5430/wje.v8n4p72Dumont A., Berthiaume D. La pédagogie inversée. Enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée. Louvain-la-Neuve, De Boeck Supérieur Publ., 2016. 240 p.Dumont A., Berthiaume D. La pédagogie inversée. Enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée. Louvain-la-Neuve, De Boeck Supérieur Publ., 2016, 240 p. (In French).Еловская С.В., Черняева Т.Н. Интерактивное обучение в высшем образовании // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2019. Т. 8. № 1. С. 83-87.Elovskaya S.V., Chernyayeva T.N. Interaktivnoye obucheniye v vysshem obrazovanii [Interactive learning in higher education]. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Seriya: Akmeologiya obrazovaniya. Psikhologiya razvitiya – Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Educational Acmeology. Developmental Psychology, 2019, vol. 8, no. 1, 83-87 p. (In Russian).Зимняя И.А., Шашенкова Е.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности. Ижевск: Удмурт. гос. ун-т; Москва, 2001. 103 с.Zimnyaya I.A., Shashenkova E.A. Issledovatel’skaya rabota kak spetsificheskiy vid chelovecheskoy deyatel’nosti [Research Work as a Specific Type of Human Activity]. Izhevsk, Udmurt State University Publ., Moscow, 2001, 103 p. (In Russian).Юрина М.В., Лопухова Ю.В. Применение инновационной технологии «Перевернутый класс» при обучении иностранному языку в техническом вузе // Самарский научный вестник. 2017. Т. 6. № 4 (21). С. 262-266.Yurina M.V., Lopukhova Y.V. Primeneniye innovatsionnoy tekhnologii «Perevernutyy klass» pri obuchenii inostrannomu yazyku v tekhnicheskom vuze [Application of the innovative technology “flipped classroom” in teaching a foreign language at a technical university]. Samarskiy nauchnyy vestnik – Samara Journal of Science, 2017, vol. 6, no. 4 (21), pp. 262-266. (In Russian).Цытович М.В., Бороненко Г.Ф., Якушева О.В. Использование технологии перевернутого класса на разных ступенях высшего образования // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». 2019. Т. 11. № 3. С. 21-32.Tsytovich M.V., Boronenko G.F., Yakusheva O.V. Ispol’zovaniye tekhnologii perevernutogo klassa na raznykh stupenyakh vysshego obrazovaniya [The use of flipped classroom technology at different levels of higher education]. Vestnik Yuzhno-Ural’skogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya «Obrazovaniye. Pedagogicheskiye nauki» – Bulletin of the South Ural State University. Series: Education. Educational Sciences, 2019, vol. 11, no. 3, pp. 21-32. (In Russian).Еловская С.В. Использование интерактивных образовательных технологий при обучении иностранному языку в вузе // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2018. Т. 23. № 176. С. 39-45. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2018-23-176-39-45Elovskaya S.V. Ispol’zovaniye interaktivnykh obrazovatel’nykh tekhnologiy pri obuchenii inostrannomu yazyku v vuze [The use of interactive educational technologies in teaching a foreign language at a university]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnyye nauki – Tambov University Review: Series Humanities, 2018, vol. 23, no. 176, pp. 39-45. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2018-23-176-39-45. (In Russian).Подстрахова А.В. Преподавание иностранных языков в нефилологическом вузе: возможности и ограничения в применении мобильных технологий // Глобальный научный потенциал. 2020. № 3 (108). С. 41-43.Podstrakhova A.V. Prepodavaniye inostrannykh yazykov v nefilologicheskom vuze: vozmozhnosti i ogranicheniya v primenenii mobil’nykh tekhnologiy [Teaching foreign languages at a non-philological university: opportunities and limitations in the use of mobile technologies]. Global’nyy nauchnyy potentsial – Global Scientific Potential, 2020, no. 3 (108), pp. 41-43. (In Russian).Khvilon E., Patru M. Information and Communication Technologies in Teacher Education: a Planning Guide. P.: Division of Higher Education, UNESCO, 2002. 237 p.Khvilon E., Patru M. Information and Communication Technologies in Teacher Education: a Planning Guide. Paris, Division of Higher Education, UNESCO Publ., 2002, 237 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.