vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2019-24-180-118-123vestsutmb-1101Research ArticleПЕДАГОГИКА ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯМеждународный инструмент «Шкала ECERS-R»: исследование комплексной оценки качества дошкольного образованияInternational tool “ECERS-R scale”: research of education quality comprehensive assessment of preschool educationhttps://orcid.org/0000-0003-1792-6486ЛексаковаН. В.LeksakovaN. V.

Лексакова Надежда Владимировна, аспирант, кафедра педагогики

410012, г. Саратов, ул. Астраханская, 83

Nadezhda V. Leksakova, Post-Graduate Student, Pedagogy Department

83 Astrakhanskaya St., Saratov 410012

leksakova-nadezhda@mail.ruФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского»РоссияSaratov State UniversityRussian Federation20193003201924180118123Copyright © Лексакова Н.В., 20192019Лексакова Н.В.Leksakova N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/1101

Исследование посвящено вопросам современного дошкольного образования, приоритетным задачам, качеству образовательной среды и проблемам оценки ее качества. Описаны и обоснованы разные подходы, применяемые при оценке качества образования. Большое внимание уделено описанию методики ECERS-R «Шкала для комплексной оценки качества образования в дошкольных образовательных организациях», последняя редакция которой прошла предварительную адаптацию и апробацию в регионах России, также приведен анализ опыта использования данной методики в других странах. Показано, что методика ECERS-R не только отличается высокой надежностью, но и играет большую роль в развитии дошкольников, так как инструмент методики отличается высоким уровнем разработки и опирается на идеи гуманистической педагогики. В контексте современного российского образования данная методика актуальна, так как критерии оценивания, приведенные в ней (субшкалы и показатели в инструментах шкалы ECERS-R), имеют прямую аналогию с образовательными областями, описанными в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

We center on the issues of contemporary preschool education, priority objectives, educational environment quality and the problems of assessing its quality. We describe and substantiate different approaches used in assessing education quality. We pay attention to the description of ECERS-R methods “Scale for comprehensive assessment of education quality in preschool educational institutions”, the latest version of which has been pre-adapted and tested in Russian regions. We also analyze the experience of using this technique in other countries. We show that the ECERS-R method is not only highly reliable, but also plays an important role in preschoolers development, as the method tool has a high level of elaboration and is based on humanistic pedagogy ideas. In the context of contemporary Russian education, this technique is relevant, since the evaluation criteria given in it (sub-scales and indicators in the ECERS-R scale tools) have a direct analogy with the educational areas described in the Federal State Educational Standard of Preschool Education.

качество образованиялонгитюдное исследованиеразвивающая образовательная средаобразовательная программафедеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)шкалы оценки Early Childhood Environment Rating Scale-Revised (ECERS-R)education qualitylongitudinal studydeveloping educational environmenteducational programmeFederal State Educational Standard of Preschool Education (FSES PE)evaluation scale Early Childhood Environment Rating Scale-Revised (ECERS-R)ReferencesВеракса Н.Е., Веракса А.Н. Оценка качества дошкольного образования: зарубежный опыт // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011. № 3. С. 22-31.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Otsenka kachestva doshkol’nogo obrazovaniya: zarubezhnyy opyt [Quality assessment of preschool education: foreign experience]. Sovremennoye doshkol’noye obrazovaniye. Teoriya i praktika – Preschool Education Today. Theory and Practice, 2011, no. 3, pp. 22-31. (In Russian).Алиева Т.И., Трифонова Е.В., Родина Н.М., Васюкова Н.Е. Выстраивание и апробация моделей оценки качества дошкольного образования // Психологическая наука и образование. 2013. № 3. C. 108-118.Aliyeva T.I., Trifonova E.V., Rodina N.M., Vasyukova N.E. Vystraivaniye i aprobatsiya modeley otsenki kachestva doshkol’nogo obrazovaniya [The development and validation of models for assessing the quality of preschool education]. Psikhologicheskaya nauka i obrazovaniye – Psychological Science and Education, 2013, no. 3, pp. 108-118. (In Russian).Юдина Е.Г. Шкалы ECERS как метод оценки качества и развития российской системы дошкольного образования // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2015. № 7 (59). С. 22-26.Yudina E.G. Shkaly ECERS kak metod otsenki kachestva i razvitiya rossiyskoy sistemy doshkol’nogo obrazovaniya [ECERS scales as a method of assessing quality and development of the Russian preschool educational system]. Sovremennoye doshkol’noye obrazovaniye. Teoriya i praktika – Preschool Education Today. Theory and Practice, 2015, no. 7 (59), pp. 22-26. (In Russian).Хармс Т., Клиффорд Р.М., Крайер Д. Шкалы для комплексной оценки качества образования в дошкольных образовательных организациях. М.: Изд-во «Национальное образование», 2016.Harms T., Clifford R.M., Krayyer D. Shkaly dlya kompleksnoy otsenki kachestva obrazovaniya v doshkol’nykh obrazovatel’nykh organizatsiyakh [Scales for comprehensive assessment of education quality in preschool educational institutions]. Moscow, “Natsional’noye obrazovaniye” Publ., 2016. (In Russian).Звонников В.И., Челышкова М.Б. Зарубежный опыт создания систем оценки качества образования // Материалы межрегионального совещания. М., 2007. С. 101-115.Zvonnikov V.I., Chelyshkova M.B. Zarubezhnyy opyt sozdaniya sistem otsenki kachestva obrazovaniya [Foreign experience of education quality assessment system creation]. Materialy mezhregional’nogo soveshchaniya [Proceedings of Interregional Meeting], Moscow, 2007, pp. 101-115. (In Russian).Ле-ван Т.Н. Развивающая оценка качества дошкольного образования с использованием международных шкал комплексной оценки ECERS: проблемы и перспективы // Детский сад: теория и практика. 2016. № 10 (70). С. 50-65.Le-van T.N. Razvivayushchaya otsenka kachestva doshkol’nogo obrazovaniya s ispol’zovaniyem mezhdunarodnykh shkal kompleksnoy otsenki ECERS: problemy i perspektivy [Developing assessment of preschool education quality using international comprehensive assessment scales ECERS: problems and prospects]. Detskiy sad: teoriya i praktika [Kindergarten: Theory and Practice], 2016, no. 10, pp. 50-65. (In Russian).Лях Ю.А. Разработка и реализация модели лонгитюдного исследования качества дошкольного образования // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 1. С. 12-20.Lyakh Y.A. Razrabotka i realizatsiya modeli longityudnogo issledovaniya kachestva doshkol’nogo obrazovaniya [Development and realization of the model of longitudinal study of preschool education quality].Токмакова М.И., Федорцева М.Б. Комплексная оценка качества образования в дошкольных образовательных организациях с использованием шкал ECERS-R // Муниципальная система образования: пространство образовательных возможностей и общественного диалога: материалы науч.-практ. конф. / под общ. ред. Ю.А. Соловьевой, Н.П. Недоспасовой, Е.А. Нагрелли. Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2017. С. 139-141.Yaroslavskiy pedagogicheskiy vestnik – Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 2017, no. 1, pp. 12-20. (In Russian).Шиян О.А., Воробьева Е.В. Новые возможности оценки качества образования: шкалы ECERS-R апробированы в России // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2015. № 7 (59). С. 38-49.Tokmakova M.I., Fedortseva M.B. Kompleksnaya otsenka kachestva obrazovaniya v doshkol’nykh obrazovatel’nykh organizatsiyakh s ispol’zovaniyem shkal ECERS-R [Comprehensive assessment of education quality in preschool educational institutions using ECERS-R scales]. Materialy nauchno-prakticheskoy konferentsii: «Munitsipal’naya sistema obrazovaniya: prostranstvo obrazovatel’nykh vozmozhnostey i obshchestvennogo dialoga» [Proceedings of Scientific and Practical Conference: “Municipal Education System: Space for Educational Opportunities and Public Dialogue”]. Novokuznetsk, Municipal autonomous educational institution of additional professional education “Vocational Training Institute”, 2017, pp. 139-141. (In Russian).Шиян И.Б., Зададаев С.А., Ле-ван Т.Н., Шиян О.А. Апробация шкал оценки качества дошкольного образования ECERS-R в детских садах города Москвы // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2016. № 2. С. 77-92.Shiyan O.A., Vorobyeva E.V. Novyye vozmozhnosti otsenki kachestva obrazovaniya: shkaly ECERS-R aprobirovany v Rossii [New opportunities in the education quality assessment: ECERS-R scales tested in Russia]. Sovremennoye doshkol’noye obrazovaniye. Teoriya i praktika – Preschool Education Today. Theory and Practice, 2015, no. 7 (59), pp. 38-49. (In Russian).Shiyan I.B., Zadadayev S.A., Le-van T.N., Shiyan O.A. Aprobatsiya shkal otsenki kachestva doshkol’nogo obrazovaniya ECERS-R v detskikh sadakh goroda Moskvy [Approbation of scales of quality assessment of pre-school education (early childhood environment rating scales – ECERS-R) in Moscow kindergartens]. Vestnik Moskovskogo gorodskogo pedagogicheskogo universiteta. Serija Pedagogika i psihologija – Vestnik of Moscow City University. Series “Pedagogy and Psychology”, 2016, no. 2 (36), pp. 77-92. (In Russian).Shiyan I.B., Zadadayev S.A., Le-van T.N., Shiyan O.A. Aprobatsiya shkal otsenki kachestva doshkol’nogo obrazovaniya ECERS-R v detskikh sadakh goroda Moskvy [Approbation of scales of quality assessment of pre-school education (early childhood environment rating scales – ECERS-R) in Moscow kindergartens]. Vestnik Moskovskogo gorodskogo pedagogicheskogo universiteta. Serija Pedagogika i psihologija – Vestnik of Moscow City University. Series “Pedagogy and Psychology”, 2016, no. 2 (36), pp. 77-92. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.