vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2019-24-182-77-87vestsutmb-1158Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕTHEORY AND METHODS OF PHYSICAL TRAINING TEACHINGДетерминанты становления профессионально-педагогической компетентности будущего специалиста физической культуры и спорта в условиях вузовского образованияDeterminants of development of professional and pedagogical competence of the future specialist of physical education and sports in conditions of university educationhttps://orcid.org/0000-0002-5439-2594СтаровМ. И.StarovM. I.

Старов Михаил Иванович, доктор педагогических наук, профессор, профессор-консультант кафедры социальной и возрастной психологии

392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33

Mikhail I. Starov, Doctor of Pedagogy, Professor, Professor-Consultant of Social and Age Psychology Department

33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000

starovmi@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7493-2351ОсмановЭ. М.OsmanovE. M.

Османов Эседулла Маллаалиевич, доктор медицинских наук, профессор, директор медицинского института

392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33

Esedulla M. Osmanov, Doctor of Medicine, Professor, Director of Medical Institute

33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000

osmanov@bk.ruФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»РоссияDerzhavin Tambov State UniversityRussian Federation201930032019241827787Copyright © Старов М.И., Османов Э.М., 20192019Старов М.И., Османов Э.М.Starov M.I., Osmanov E.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/1158

Рассмотрены детерминанты (факторы, средства) становления профессионально-педагогической компетенции у будущих специалистов физической культуры и спорта в вузовском образовательном пространстве. Дана их классификация в зависимости от специфики воздействия на формирование профессионально-педагогической компетентности студентов-спортсменов. Представлены: 1) детерминанты, имеющие непосредственное влияние на студентов в образовательном процессе вуза; 2) факторы, влияющие на будущих специалистов физической культуры и спорта, опосредованно – через взаимодействие с другими субъектами в вузе в процессе учебной и воспитательной деятельности «в зоне ближайшего развития» (по Л.С. Выготскому); 3) детерминанты, влияющие на будущих специалистов через взаимоотношения в группах по интересам; 4) детерминанты-стимулы (конкуренция в учебной или спортивной деятельности); 5) субъективные детерминанты – гражданская позиция, духовно-нравственные ценности, мотивация увлечения спортом и выбора профессии, ответственность, самооценка, уровень притязания, направленность личности и т. д. Учитывается сила воздействия разных детерминант с учетом индивидуально-психологических и психолого-типологических особенностей студентов: сильно влияющих, со средней силой влияющих, слабое оказывающих воздействие. Раскрыто содержание, специфика и характер влияния на личность будущих специалистов. Представлены психологический механизм их влияния и способы и методы мониторинга становления у них профессионально-педа-гогической направленности.

We consider the determinants (factors, means) of the professional and pedagogical competence development of future specialists in physical education and sports in the university educational space. We give their classification depending on the specifics of the impact on the professional and pedagogical competence development of students athletes. We present: 1) determinants that have a direct impact on students in the university educational process; 2) factors affecting future specialists in physical education and sports, indirectly – through interaction with other subjects at the university in the process of educational and upbringing activities “in the zone of proximal development” (according to L.S. Vygotsky); 3) determinants that affect future professionals through relationships in interest groups; 4) determinants of incentives (competition in educational or sports activities); 5) subjective determinants – citizenship, spiritual and moral values, motivation for sports and choosing a profession, responsibility, self-evaluation, level of aspiration, personality orientation, etc. The force of influence of different determinants is taken into account, considering the individual psychological and psychological-typological characteristics of students: strongly influencing, with medium influence, having low influence. We reveal the content, specificity and nature of the influence on the personality of future specialists. We present the psychological mechanism of their influence and the ways and methods of monitoring the development of their professional and pedagogical orientation.

детерминанты (факторы и средства)будущие специалисты физической культуры и спортапрофессионально-педагогическая компетенциястуденты-спортсменыпсихологический механизмdeterminants (factors and means)future specialists of physical education and sportsprofessional and pedagogical competencestudents athletespsychological mechanismReferencesЛичность студента в образовательно-развивающем пространстве физической культуры: в 2 ч. / отв. ред. М.Я. Виленский. М., 2003. Ч. 2. 352 с.Vilenskiy M.Y. (executive ed.). Lichnost’ studenta v obrazovatel’no-razvivayushchem prostranstve fizicheskoy kul’tury: v 2 ch. [Student’s Personality in the Educational and Development space of Physical Culture: in 2 pts]. Moscow, 2003, pt 2, 352 p. (In Russian).Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития: материалы юбилейной Междунар. науч.-практ. конф., приуроченной к 10-летию Междунар. академии наук непрерывного педагогического образования: в 2 ч. / отв. ред. Е.И. Артамонова, М.Я. Виленский. М.: МПГУ; Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Мысль, 1981. 584 с.Artamonova E.I., Vilenskiy M.Y. (executive eds.). Professionalizm pedagoga: sushchnost’, soderzhaniye, perspektivy razvitiya: [Professionalism of the teacher: essence, content, development prospects]. Materialy yubileynoy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, priurochennoy k 10-letiyu Mezhdunarodnoy akademii nauk nepreryvnogo pedagogicheskogo obrazovaniya: v 2 ch. [Proceedings of the Anniversary International Scientific and Practical Conference Dedicated to the 10th Anniversary of International Continuing Teacher’s Training Academy of Science: in 2 pts]. Moscow, Moscow Pedagogical State University, International Teacher’s Training Academy of Science Publ., 2005, pt 2, 799 p. (In Russian).Выдрин В.М. Деятельность специалистов в сфере физической культуры. СПб., 1997.Leontyev A.N. Deyatel’nost’. Soznaniye. Lichnost’ [Activity. Consciousness. Personality]. Moscow, Mysl Publ., 1981, 584 p. (In Russian).Артамонова Е.И. Общекультурная компетенция педагога // Педагогическое образование: вызовы 21 века: сб. науч. ст. Междунар. науч.-практ. конф. М., 2015. С. 3-10.Vydrin V.M. Deyatel’nost’ spetsialistov v sfere fizicheskoy kul’tury [Activity of Specialists in the Field of Physical Culture]. St. Petersburg, 1997. (In Russian).Варданян Ю.В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 1999. 42 с.Artamonova E.I. Obshchekul’turnaya kompetentsiya pedagoga [General cultural competence of the teacher]. Materialy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii «Pedagogicheskoye obrazovaniye: vyzovy 21 veka» [Proceedings of the International Scientific and Pedagogical Conference “Pedagogical Education: Challenges of the 21st Century”]. Moscow, 2015, pp. 3-10. (In Russian).Зимняя И.А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М., 2004.Vardanyan Y.V. Stroyeniye i razvitiye professional’noy kompetentnosti spetsialista s vysshim obrazovaniyem: avtoref. dis. … d-ra ped. nauk [Structure and Development of Professional Competence of Specialist with Higher Education. Dr. ped. sci. diss. abstr.]. Moscow, 1999, 42 p. (In Russian).Лазурский А.Ф. Классификация личностей. Москва; Петроград, 1923. 302 с.Zimnyaya I.A. Klyuchevyye kompetentsii kak rezul’tativno-tselevaya osnova kompetentnostnogo podkhoda v obrazovanii [Key Competencies as an Effective and Target Basis of Competency-Based Approach in Education]. Moscow, 2004. (In Russian).Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. 255 с.Lazurskiy A.F. Klassifikatsiya lichnostey [Classification of Personalities]. Moscow, Petrograd, 1923, 302 p. (In Russian).Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1995.Platonov K.K. Struktura i razvitiye lichnosti [Structure and Development of Personality]. Moscow, Nauka Publ., 1986, 255 p. (In Russian).Старов М.И. Психология отношений. Тамбов: Изд. дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. 156 с.Myasishchev V.N. Psikhologiya otnosheniy [Psychology of Relations]. Moscow, Voronezh, Institute of Practical Psychology, Scientific Production Association “MODEK” Publ., 1995. (In Russian).Додонов Б.И. Потребности, отношения и направленность личности // Вопросы психологии. 1973. № 5. С. 18-29.Starov M.I. Psikhologiya otnosheniy [Psychology of Relations]. Tambov, Publishing House of Derzhavin Tambov State University, 2010, 156 p. (In Russian).Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективной учебной деятельности студентов вуза. М., 1984. 525 с.Dodonov B.I. Potrebnosti, otnosheniya i napravlennost’ lichnosti [Needs, Relationships and Personality Orientation]. Voprosy psikhologii [Issues of Psychology], 1973, no. 5, pp. 18-29. (In Russian).Старов М.И., Барановский М.С. Ответственное отношение студентов как мотивационно-личностный потенциал их профессионально-познавательной деятельности // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2014. Вып. 11 (139). С. 27-34.Orlov Y.M. Potrebnostno-motivatsionnyye faktory effektivnoy uchebnoy deyatel’nosti studentov vuza [Demanding and Motivational Factors of Effective Educational Activity of the University Students]. Moscow, 1984, 525 p. (In Russian).Мищенко В.А., Овсянникова О.С. Проблемы формирования профессиональной устойчивости студентов к профессионально-педагогической деятельности в условиях обучения в вузе // Педагогическое образование: вызовы 21 века: сб. науч. ст. Междунар. науч.-пед. конф. М., 2015. С. 98-102.Starov M.I., Baranovskiy M.S. Otvetstvennoye otnosheniye studentov kak motivatsionno-lichnostnyy potentsial ikh professional’no-poznavatel’noy deyatel’nosti [Responsible attitude of students as motivation and personal potential of their professional and cognitive activity]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2014, no. 11 (139), pp. 27-34. (In Russian).Mishchenko V.A., Ovsyannikova O.S. Problemy formirovaniya professional’noy ustoychivosti studentov k professional’no-pedagogicheskoy deyatel’nosti v usloviyakh obucheniya v vuze [Problems of students’ professional stability formation to the professional and pedagogical activity in conditions of study in university]. Materialy Mezhdunarodnoy nauchno-pedagogicheskoy konferentsii «Pedagogicheskoye obrazovaniye: vyzovy 21 veka» [Proceedings of the International Scientific and Pedagogical Conference “Pedagogical Education: Challenges of the 21st Century]. Moscow, 2015, pp. 98-102. (In Russian).Mishchenko V.A., Ovsyannikova O.S. Problemy formirovaniya professional’noy ustoychivosti studentov k professional’no-pedagogicheskoy deyatel’nosti v usloviyakh obucheniya v vuze [Problems of students’ professional stability formation to the professional and pedagogical activity in conditions of study in university]. Materialy Mezhdunarodnoy nauchno-pedagogicheskoy konferentsii «Pedagogicheskoye obrazovaniye: vyzovy 21 veka» [Proceedings of the International Scientific and Pedagogical Conference “Pedagogical Education: Challenges of the 21st Century]. Moscow, 2015, pp. 98-102. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.