Бегидова Тамара Павловна - кандидат педагогических наук, профессор, профессор кафедры теории и методики адаптивной физической культуры.
394036, Воронеж, ул. К. Маркса, 59
Tamara P. Begidova - Cand. Sci. (Education), Professor, Professor of Theory and Methodology of Adaptive Physical Culture Department.
59 K. Marksa St., Voronezh, 394036
Малыш Елена Юрьевна - кандидат медицинских наук, доцент кафедры теории и методики адаптивной физической культуры.
394036, Воронеж, ул. К. Маркса, 59
Elena Y. Malysh - Cand. Sci. (Medicine), Associate Professor of Theory and Methodology of Adaptive Physical Culture Department.
59 K. Marksa St., Voronezh, 394036
Актуальность. Одной из актуальных проблем коррекционной психолого-педагогической помощи детям с интеллектуальными нарушениями в развитии является возможность раннего начала коррекции и выбор эффективных коррекционно-развивающих методик с целью их максимальной социализации. Цель исследования – внедрение коррекционно-развивающих мероприятий в занятия адаптивной физической культурой для повышения уровня социальной адаптации подростков 14–15 лет с легкой умственной отсталостью.
Материалы и методы. В педагогическом эксперименте приняли участие 20 подростков 14–15 лет с умственной отсталостью легкой степени, обучающихся в коррекционной школе VIII вида. Было сформировано две группы: контрольная, обучающаяся по стандартной программе для лиц с ограниченными возможностями здоровья, и экспериментальная, в которой в рамках педагогического контроля проводились 1–2 раза в неделю 30 коррекционноразвивающих занятий, по 30 минут каждое, в рамках занятий адаптивной физической культурой. Инструментами оценки эффективности проводимых коррекционных занятий явились: определение индекса групповой сплоченности с помощью психометрического теста К.Э. Сишора, определение уровня агрессивности с помощью опросника Басса–Дарки, оценка коммуникативных навыков по методике Б.А. Федоришина.
Результаты исследования. Коррекционно-развивающие мероприятия, проводимые на занятиях адаптивной физической культурой, оказали положительное влияние на развитие коммуникативных способностей у подростков 14–15 лет с легкой степенью умственной отсталости. После проведения педагогического эксперимента у подростков экспериментальной группы достоверно улучшились средние показатели диагностического исследования (р ˂ 0,05) по следующим тестам: «Психометрический тест» К.Э. Сишора, «Оценка коммуникативных склонностей» Б.А. Федоришина, «Опросник Басса–Дарки».
Выводы. Внедрение в программу занятий адаптивной физической культурой разработанных коррекционно-образовательных мероприятий позволило повысить уровень социальной адаптации подростков 14–15 лет с умственной отсталостью легкой степени.
Importance. One of the pressing problems of correctional psychological and pedagogical assistance to children with intellectual developmental disabilities is the possibility of early initiation of correction and the choice of effective correctional and developmental methods for the purpose of their maximum socialization. Purpose of the study: orrectional and developmental activities introduction into adaptive physical education classes to increase the social adaptation level of adolescents 14–15 years old with mild mental disability.
Materials and Methods. 20 teenagers aged 14–15 years with mild mental disability, studying in a correctional school of type VIII, took part in the pedagogical experiment. Two groups are formed: a control group, studying according to a standard program for people with disabilities, and an experimental group, in which, as part of pedagogical control, 30 correctional and developmental classes, 30 minutes each, are conducted 1–2 times a week, as part of adaptive physical education classes. The tools for assessing the effectiveness of the correctional classes are: determination of the group cohesion index using K.E. Sishor’s psychometric test, determining the aggressiveness level using Bass–Darki’s questionnaire, assessing communication skills using B.A. Fedorishin’s assessment.
Results and Discussion. Corrective and developmental activities carried out during adaptive physical education classes had a positive impact on the communication abilities development in adolescents aged 14–15 years with mild mental disability. After conducting a pedagogical experiment, adolescents in the experimental group significantly improved the average diagnostic test scores (p ˂ 0.05) on the following tests: K.E. Sishor’s psychometric test, B.A. Fedorishin’s communicative inclinations assessment, Bass–Darki’s questionnaire.
Conclusion. The introduction of developed correctional and educational activities into the adaptive physical education classes program made it possible to increase the social adaptation level of adolescents 14–15 years old with mild mental disability.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.