Халяпина Людмила Петровна, доктор педагогических наук, профессор, профессор Высшей школы лингвистики и педагогики
Scopus ID: 57193694498
ResearcherID: M-2857-2018
195251, г. Санкт-Петербург, ул. Политехническая, 29
Liudmila P. Khalyapina, Dr. habil. (Education), Professor, Professor of Higher School of Linguistics and Pedagogy
Scopus ID: 57193694498
ResearcherID: M-2857-2018
29 Politekhnicheskaya St., St. Petersburg, 195251
Токарева Елена Юрьевна, научный сотрудник лаборатории цифровой лингвистики
Scopus ID: 57210916883
ResearcherID: G-5563-2018
195251, г. Санкт-Петербург, ул. Политехническая, 29
Elena Yu. Tokareva, Research Scholar of Digital Linguistics Laboratory
Scopus ID: 57210916883
ResearcherID: G-5563-2018
29 Politekhnicheskaya St., St. Petersburg, 195251
Актуальность. Основная цель исследования состояла в том, чтобы изучить влияние мультилингвального обучения студентов вуза на степень их вовлеченности в учебный процесс, а также доказать положительное влияние вовлеченности на уровень овладения вторым иностранным языком – испанским. Хотя влияние вовлеченности на успеваемость учащихся в традиционном обучении ранее было тщательно исследовано, меньше известно о том, как она влияет на обучение учащихся в контексте мультилингвального обучения. Исследование вносит вклад в изучение участия студентов в учебном процессе системы высшего образования, поскольку рассматривается менее изученный контекст обучения в многоязычной среде.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 2 группы студентов 3 курса бакалавриата (N = 47) Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого. Для выявления степени вовлеченности студентов в процесс изучения испанского языка применялись анкетирование, тестирование и статистические методы.
Результаты исследования. В экспериментальной группе (N = 23) был реализован мультилингвальный подход. В контрольной группе (N = 24) использовалось обучение, основанное на English Medium Instruction. Шкала вовлеченности студентов измерялась с использовани ем трех наиболее распространенных параметров, определенных исследователями (поведенче ская, эмоциональная и когнитивная вовлеченность). Для анализа описательной статистики были проведены парные выборки t-критерия Стьюдента и корреляционного теста Пирсона.
Выводы. По результатам вовлеченности студентов можно сделать вывод, что студенты экспериментальной группы показали более высокий уровень эмоциональной и познавательной активности.
Importance. The main goal of the study is to study the impact of multilingual education of uni versity students on the degree of their involvement in the educational process, as well as to prove the positive impact of involvement on the level of mastery of a second foreign language – Spanish. Although the impact of engagement on student achievement in traditional learning has previously been extensively researched, less is known about how it influences student learning in the context of multilingual learning. The research contributes to the study of student learning engagement in higher education by exploring the less studied context of learning in a multilingual environment.
Materials and Methods. The study involves 2 groups of 3rd year undergraduate students (N = 47) of Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University. To identify the degree of student engage ment in the process of learning Spanish, questionnaires, testing and statistical methods are used.
Results and Discussion. In the experimental group (N = 23), a multilingual approach is imple mented. In the control group (N = 24), the English Medium Instruction-based approach is used. The Student Engagement Scale is measured using the three most common dimensions identified by researchers (behavioral, emotional, and cognitive engagement). Paired samples Student’s t-test and Pearson’s correlation test are performed to analyze descriptive statistics.
Conclusion. Based on the results of student engagement, it can be concluded that students in the experimental group show a higher level of emotional and cognitive activity.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.