Первова Галина Михайловна, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры теории и методики дошкольного и начального образования, почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации
392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Galina M. Pervova, Doctor of Pedagogy, Professor, Professor of Theory and Methods of Pre-School and Elementary Education Department, Honored Worker of Higher Vocational Education of Russian Federation
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000
Гутарин Максим Михайлович, научный сотрудник Центра развития дошкольников и младших школьников
392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Maksim M. Gutarin, Research Worker of Pre-School and Elementary School Students Development Center
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000
Актуальность исследования определяется теми обстоятельствами, что в российское начальное образование XXI века активно стал внедряться метод проектов, о чем свидетельствуют публикации в профессиональных научно-методических источниках, в частности, в журнале «Начальная школа». Однако осмысление метода продолжается, особенно с учетом того, что в советской школе метод критиковался и отвергался. Авторы связывают изменение отношения к методу проектов в педагогической среде в основном с конвергентным и деятельностным подходами к использованию методов в системе отечественного образования, с направленностью современных методов на развитие личности ребенка. Раскрыта сущность метода, дана классификация проектов, показано, как в проектной деятельности под руководством учителя и самостоятельно младшие школьники приобретают новые знания и используют уже имеющиеся представления о различных явлениях окружающего мира, как участники проекта совершенствуют свои коммуникативные (работа в группах) и исследовательские (поиск истины) навыки, развивают творческое мышление, овладевают умениями учиться, приемами организации собственной деятельности, что особенно важно в современных условиях и что требует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и ФГОС высшего образования. Выявлены факторы, препятствующие эффективной реализации проектной методики. Использование метода проектов в обучении и воспитании – одна из важных составляющих профессиональной компетентности современного педагога. В связи с этим раскрыта значимость овладения методом будущими учителями начальных классов.
The relevance of the study is determined by the circumstances that method of projects began to be actively introduced into Russian primary education of the twenty-first century, as evidenced by publications in professional scientific and methodological sources, in particular, in the journal “Elementary School”. However, the understanding of method continues, especially given the fact that in the Soviet school method was criticized and rejected. We associate the change in attitudes towards the method of projects in the pedagogical environment mainly with convergent and activity approaches to the use of methods in the system of national education, with the focus of contemporary methods on the child’s personality development. We reveal the essence of method and give classification of projects. We show how in project activities under the guidance of a teacher and younger students themselves acquire new knowledge and use already existing ideas about various phenomena of the surrounding world. We also show how project participants improve their communication (group work) and research (finding truth) skills, develop creative thinking, master the skills to learn and techniques of organizing their own activities, which is especially important in contemporary conditions and that Federal State Educational Standard of Primary General Education and the Federal State Educational Standards of Higher Education require. We identify factors that hinder the effective implementation of project method. The use of the project method in education and upbringing is one of the important components of modern teacher’s professional competence. In this regard, we reveal the importance of mastering the method by future primary school teachers.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.