Гарашкина Наталья Владимировна, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры социальной работы
392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Natalia V. Garashkina, Doctor of Pedagogy, Professor, Professor of Social Work Department
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000
Куличенко Раиса Михайловна, доктор педагогических наук, профессор, научный консультант Педагогического института
392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Raisa M. Kulichenko, Doctor of Pedagogy, Professor, Scientific Advisor of Pedagogical Institute
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000
Акопянц Игорь Ашотович, аспирант, кафедра социальной работы
392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Igor A. Akopyanc, Post-Graduate Student, Social Work Department
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000
Исследование моделей формирования социальных навыков в контексте обеспечения социального здоровья личности подростка является актуальным направлением теории и практики развития системы образования. Основные социальные навыки подростка формируются в системе образования. Современная школа является сложной системой, которая интегрирует возможности и результирующую доминанту формального и неформального видов образования подростков в освоении навыков разрешения конфликтов. Для понимания сущности программ, обеспечивающих формирование социальных навыков подростков, рассмотрен генезис подростковой конфликтности. В современных условиях важными причинами усиления конфликтности являются социальные проблемы, включая цифровизацию общества и активного применения Интернета, неопределенности социальных ситуаций и размытости идентичности подростков. Анализ отечественных и зарубежных исследований позволил выделить три модели организации программ формирования навыков в разрешении конфликтов у подростков: профилактическую, воспитательную и сервисную, включая школьное консультирование. Выделены виды тренингов, знакомящих подростков со стратегиями поведения в конфликтной ситуации, как моделями выбора – «компромисс», «сотрудничество», «соперничество», «избегание», а также стилями управления конфликтами. Дана характеристика двух групп (здоровые и нездоровые) способов разрешения конфликтов. Обоснована характеристика социального здоровья личности с учетом навыков освоения здоровыми способами решения конфликтов. Также приведены формы, этапы технологии и субъекты, организующие программы по освоению навыков решения конфликтов как основы социального здоровья личности подростка.
The study of models for the social skills formation in the context of ensuring the social health of adolescent’s personality is an important area of theory and practice of the education system development. The basic social skills of aт adolescent are formed in the education system. The contemporary school is a complex system that integrates the capabilities and the resulting dominant of the formal and non-formal types of adolescents’ education in the formation of conflict resolution skills. To understand the essence of programs that ensure the adolescents’ social skills formation, we consider the genesis of adolescents conflict. In contemporary conditions, important causes of increased conflict are social problems, including digitalization of society and the active use of the Internet, the uncertainty of social situations and the blurred identity of adolescents. An analysis of domestic and foreign studies has allowed us to identify three models of programs organization for formation of adolescents’ conflict resolution skills: preventive, educational and service, including school counseling. We highlight the types of trainings introducing adolescents to behavioral strategies in a conflict situation as models of choice – “compromise”, “cooperation”, “rivalry”, “avoidance”, as well as conflict management styles. We give the characteristic of two groups (healthy and unhealthy) of conflict resolution methods. We substantiate the characteristic of a person’s social health, taking into account the skills of mastering healthy ways of resolving conflicts. We also provide the forms, stages of technology and subjects, organizing programs for the formation of conflict resolution skills as the basis of the social health of a adolescent’s personality.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.