vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2020-25-186-234-242vestsutmb-1343Research ArticleОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯNATIONAL HISTORYШкольный музей как средство реализации инновационного проекта «Базовые школы Российской академии наук»School museum as a mean of implementing the innovation project “Basic schools of the Russian Academy of Sciences”https://orcid.org/0000-0002-8279-243XМахрачевГ. С.MakhrachevG. S.

Махрачев Георгий Сергеевич, сотрудник лаборатории социальной истории

392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33

Georgiy S. Makhrachev, Worker of the Social History Laboratory

33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000

makhrachev.zhora@mail.ruФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»РоссияDerzhavin Tambov State UniversityRussian Federation20203003202025186234242Copyright © Махрачев Г.С., 20202020Махрачев Г.С.Makhrachev G.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/1343

Рассмотрен опыт использования музейной педагогики для реализации инновационного проекта «Базовые школы Российской академии наук». Ключевой целью проекта является выявление и привлечение талантливой молодежи в научную сферу. Школьный музей может стать местом знакомства учеников с методами поисково-исследовательской работы, способствовать развитию критического мышления и, как следствие, дальнейшей реализации в профессиональной сфере. На основе анализа опыта работы музея военно-исторической славы выпускников школы и партизан-тамбовцев МАОУ «Лицей № 6» удалось выделить 4 этапа реализации проекта. В первую очередь, с помощью творческих заданий и игровых методов необходимо сформировать у учащихся мотивацию к занятию поисково-исследовательской работой. Следующий этап предполагает создание дополнительных возможностей для научной самореализации. Из наиболее заинтересованных учеников формируется творческое объединение, которое занимается такими видами деятельности, как музееведческая, источниковедческая, художественно-техническая и историческая. Здесь педагогу необходимо активно внедрять проектный метод работы. Можно приглашать ученых и специалистов с лекциями и мастер-классами, чтобы ученики больше узнали об особенностях научной работы. Третий этап подразумевает включение музейных уроков в образовательный процесс, причем для организации подобных уроков следует привлекать членов творческого объединения. В заключение: не стоит забывать и о важности популяризации музея в общественной среде через официальный сайт, средства массовой информации, научные издания, массовые мероприятия и экскурсии для гостей школы.

We consider the experience of using museum pedagogy to implement the innovation project “Basic schools of the Russian Academy of Sciences”. The main goal of the project is to identify and attract talented young people to the scientific sphere. The school museum can become a place for students to get acquainted with the methods of search and research work, critical thinking development and, as a result, further development in the professional sphere. Based on the analysis of the military and historical glory museum’s work of school graduates and Tambov partisans, “MAEI Lyceum no. 6” managed to identify 4 stages of the project implementation. First of all, with the help of creative tasks and game methods it is necessary to motivate students to engage in search and research work. The next stage implies creation of additional opportunities for scientific self-realization. From the most interested students a creative association is formed, which is engaged in such activities as museology, source study, art and technology, and historical. At this stage the teacher should actively implement the project method of work. It is possible to invite scientists and specialists with lectures and master classes to make students learn more about the features of scientific work. The third stage implies the inclusion of museum lessons in the educational process, and the organization of such lessons should involve members of the creative association. In conclusion: we should not forget about the importance of promoting the museum in the public environment through the official website, media, scientific publications, mass events and excursions for school guests.

воспитаниемузейная педагогикаметод проектовшкольный музейэкспонатeducationmuseum pedagogyproject methodschool museumexhibitReferencesЮхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей. М.: РИК, 2001. 223 с.Yukhnevich M.Y. Ya povedu tebya v muzey [I Will Lead You to the Museum]. Moscow, RIK Publ., 2001, 223 p. (In Russian).Музееведение. Музеи исторического профиля / под ред. Г.К. Левыкина, В. Хербста. М.: Высш. шк., 1998. 431 с.Levykin G.K., Kherbst V. (eds.). Muzeyevedeniye. Muzei istoricheskogo profilya [Museology. Museums of Historical Profile]. Moscow, Vysshaya shkola Publ., 1998, 431 p. (In Russian).Медведева Е.Б. Музейная педагогика в Германии и России: история и современность. М.: АПРИКТ, 2003. 92 с.Medvedeva E.B. Muzeynaya pedagogika v Germanii i Rossii: istoriya i sovremennost’ [Museum Pedagogy in Germany and Russia: History and Modernity]. Moscow, Academy of Retraining Workers of Art, Culture and Tourism Publ., 2003, 92 p. (In Russian).Столяров Б.А. Педагогика художественного музея. От истоков до современности. СПб.: Спец. лит., 1999. 222 с.Stolyarov B.A. Pedagogika khudozhestvennogo muzeya. Ot istokov do sovremennosti [Pedagogy of the Art Museum. From the Beginnings to the Present]. St. Petersburg, Spetsial’naya literature Publ., 1999, 222 p. (In Russian).Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика. М.: Высш. шк., 2004. 216 с.Stolyarov B.A. Muzeynaya pedagogika. Istoriya, teoriya, praktika [Museum Pedagogy. History, Theory, Practice]. Moscow, Vysshaya shkola Publ., 2004, 216 p. (In Russian).Мышева Т.П. Музейная педагогика в современном социокультурном образовательном контексте: автореф. дис. … канд. пед. наук. Ростов н/Д., 2007.Mysheva T.P. Muzeynaya pedagogika v sovremennom sotsiokul’turnom obrazovatel’nom kontekste: avtoref. dis. … kand. ped. nauk [Museum Pedagogy in a Modern Sociocultural Educational Context. Cand. ped. sci. diss. abstr.]. Rostov-on-Don, 2007. (In Russian).Дерябина Ю.Г. Социально-культурная деятельность музея как фактор формирования духовно-нравственных качеств молодежи: автореф. дис. … канд. пед. наук. Тамбов, 2008.Deryabina Y.G. Sotsial’no-kul’turnaya deyatel’nost’ muzeya kak faktor formirovaniya dukhovno-nravstvennykh kachestv molodezhi: avtoref. dis. … kand. ped. nauk [The Social and Cultural Activity of the Museum as a Factor in the Formation of Spiritual and Moral Qualities of Youth. Cand. ped. sci. diss. abstr.]. Tambov, 2008. (In Russian).Соколова М.В. Музейная педагогика как фактор формирования социального опыта учащихся: автореф. дис. … канд. пед. наук. Ярославль, 2000.Sokolova M.V. Muzeynaya pedagogika kak faktor formirovaniya sotsial’nogo opyta uchashchikhsya: avtoref. dis. … kand. ped. nauk [Museum Pedagogy as a Factor in the Formation of Social Experience of Students. Cand. ped. sci. diss. abstr.] Yaroslavl, 2000. (In Russian).Асташкин С.В. Музейная педагогика в патриотическом воспитании учащихся школы // Дискуссия. 2017. № 3 (77). С. 68-72.Astashkin. S.V. Muzeynaya pedagogika v patrioticheskom vospitanii uchashchikhsya shkoly [Museum pedagogy in patriotic upbringing of schoolchildren]. Diskussiya – Discussion, 2017, no. 3 (77), pp. 68-72. (In Russian).Глозман Е.С. Методика музейной педагогики в школе как уникальная воспитывающая и развивающая среда // Наука и школа. 2009. № 5. С. 22-25.Glozman E.S. Metodika muzeynoy pedagogiki v shkole kak unikal’naya vospityvayushchaya i razvivayushchaya sreda [The methods of museum pedagogy at school as a unique educational and developing environment]. Nauka i shkola – Science and School, 2009, no. 5, pp. 22-25. (In Russian).Кондакова Е.П. Основы классификации форм, методов и средств музейной педагогики с позиции учебно-воспитательного процесса // Инновации в образовании. 2014. № 10. С. 47-61.Kondakova E.P. Osnovy klassifikatsii form, metodov i sredstv muzeynoy pedagogiki s pozitsii uchebno-vospitatel’nogo protsessa [Fundamentals of the classification of forms, methods and means of museum pedagogy from the perspective of the educational process]. Innovatsii v obrazovanii – Innovation in Education, 2014, no. 10, pp. 47-61. (In Russian).Махрачев С.Ф. История музейного дела в Тамбовской области. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Дер-жавина, 2005. 156 с.Makhrachev S.F. Istoriya muzeynogo dela v Tambovskoy oblasti [Museum History in the Tambov Region]. Tambov, Derzhavin Tambov State University Publ., 2005, 156 p. (In Russian).Школьные музеи. Аннотированный каталог / сост. Л.М. Фомина. Тамбов: Тамбовский вестник, 2006. 64 с.Fomina L.M. (compiler). Shkol’nyye muzei. Annotirovannyy katalog [School Museums. Annotated Directory]. Tambov, Tambovskiy vestnik Publ., 2006, 64 p. (In Russian).Будюкина Н.Н., Махрачев С.Ф., Фомина Л.М. Музей образовательного учреждения: вопросы организации, формы, методы, перспективы. Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. 53 с.Budyukina N.N., Makhrachev S.F., Fomina L.M. Muzey obrazovatel’nogo uchrezhdeniya: voprosy organizatsii, formy, metody, perspektivy [Museum of an Educational Institution: Organization Issues, Forms, Methods, Prospects]. Tambov, Institute for Continuing Education of Educational Workers Publ., 2010, 53 p. (In Russian).Махрачев С.Ф., Фомина Л.М. Школьный музей. Методические рекомендации по созданию музея в образовательном учреждении. Тамбов: ТОИПКРО, 2007. 32 с.Makhrachev S.F., Fomina L.M. Shkol’nyy muzey. Metodicheskiye rekomendatsii po sozdaniyu muzeya v obrazovatel’nom uchrezhdenii [School Museum. Guidelines for the Formation of a Museum in an Educational Institution]. Tambov, Tambov Regional Institute for Continuing Education of Educational Workers Publ., 2007, 32 p. (In Russian).Столяров Б.А. Музей в пространстве художественного образования: проблемные аспекты взаимодействия // Universum: Вестник Герценовского университета. 2011. № 8 (94). С. 37-45.Stolyarov B.A. Muzey v prostranstve khudozhestvennogo obrazovaniya: problemnyye aspekty vzaimodeystviya [Museum in the space of art education: problematic aspects of interaction]. Universum: Vestnik Gertsenovskogo universiteta – Universum: Bulletin of the Herzen University, 2011, no. 8 (94), pp. 37-45. (In Russian).Золотарева Н.А. Эх, дорожка фронтовая… // Информационное агентство «Тамбовский РЕПОРТЕР». URL: https://tmbreport.ru/jeh-dorozhka-frontovaja/ (дата обращения: 01.12.2019).Zolotareva N.A. Ekh, dorozhka frontovaya… [Oh, the front-line track...]. Informatsionnoye agentstvo «Tambovskiy REPORTER» [News Agency “Tambov REPORTER”]. (In Russian). Available at: https://tmbreport.ru/jeh-dorozhka-frontovaja/ (accessed 01.12.2019).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.