vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2020-25-187-37-45vestsutmb-1351Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУTHEORY AND METHODS OF FOREIGN LANGUAGE TEACHINGЛингвокогнитивные основы обучения отрицанию в английском языкеLinguocognitive foundations of teaching English negationhttps://orcid.org/0000-0003-2897-5128МотовС. В.MotovS. V.

Мотов Сергей Владимирович, аспирант, ассистент кафедры германских и славянских языков и литератур

80309, Колорадо, Боулдер, 1600 Плезант стрит

Sergei V. Motov, Post-Graduate Student, Assistant of Germanic and Slavic Languages and Literatures Department

1600 Pleasant St., Boulder, Colorado 80309

sv-motov@wiu.eduУниверситет Колорадо в БоулдереСоединённые Штаты АмерикиUniversity of Colorado at BoulderUnited States202030032020251873745Copyright © Мотов С.В., 20202020Мотов С.В.Motov S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/1351

Отрицание является основополагающей категорией английского языка и пронизывает всю его структуру. Обучение отрицанию является важным аспектом всестороннего освоения языка. Обоснована возможность такого обучения на лингвокогнитивной основе с привлечением принципов и сведений, полученных в рамках когнитивной лингвистики. Продемонстрирован широкий спектр языковых средств выражения отрицания и его функциональных характеристик в английском языке. Описана структура смысловой категории отрицания, ее прототипическое ядро, ближняя и дальняя периферия. Детально рассмотрена каждая из функциональных характеристик отрицания: выражение отсутствия, несоответствия, отрицательной оценки, отрицательной коммуникативной реакции. Приведены примеры заданий на преподавание вышеупомянутых функций отрицания и очерчены особенности такого обучения. Проанализированы достоинства лингвокогнитивного подхода к обучению каждой из функциональных характеристик отрицания, а также когнитивные механизмы, лежащие в их основе. Продемонстрированы возможные трудности на пути преподавания отрицания и предложены пути их преодоления. Доказан высокий интегративный и экспликативный потенциал лингвокогнитивного подхода к обучению отрицанию в английском языке, способный объединить успешные принципы и методы, предложенные как в рамках традиционного, так и коммуникативно-ориентированного обучения.

Negation is a fundamental category in English that permeates the entire structure of the language. Learning negation is an important aspect of comprehensive language acquisition. We substantiate the possibility of teaching negation on a linguocognitive basis using principles and practices obtained in the framework of cognitive linguistics. Insight into the wide range of language means of expressing negation and its functional characteristics in English are provided. Apart from that, the structure of the semantic category of negation, its prototypical core, and the near and far periphery are described. Each of the functional characteristics of negation – absence, inconsistency, negative assessment, negative communicative reaction – is examined in detail. We provide examples of activities aimed at teaching the aforementioned functions of negation and peculiar properties of such teaching. Apart from that, it analyzes the advantages of the linguocognitive approach to teaching each of the functional characteristics of negation, as well as the cognitive mechanisms underlying them. We consider the possible difficulties of teaching negation and proposes ways to overcome them. It provides evidence for the high integrative and explicative potential of the linguocognitive approach to teaching negation in English which helps to combine the successful principles and methods proposed in both the traditional approach and the communicative language teaching.

отрицаниекатегория отрицаниялингвокогнитивный подходкогнитивная лингвистикалингводидактикакоммуникативно-ориентированное обучениеnegationthe category of negationlinguocognitive approachcognitive linguisticslinguodidacticscommunicative language teachingReferencesTyler A. Cognitive Linguistics and Second Language Learning: Theoretical Basics and Experimental Evidence. N. Y., 2012.Tyler A. Cognitive Linguistics and Second Language Learning: Theoretical Basics and Experimental Evidence. New York, 2012.Falck M.J. Linguistic theory and good practice: how cognitive linguistics could influence the teaching and learning of English prepositions // Språkdidaktik: Researching Language Teaching and Learning / ed. by E. Lindgren, J. Enever. Umeå, 2015. P. 61-73.Falck M.J. Linguistic theory and good practice: how cognitive linguistics could influence the teaching and learning of English prepositions. In: Lindgren E., Enever J. (eds.). Språkdidaktik: Researching Language Teaching and Learning. Umeå, 2015, pp. 61-73.Tyler A. Applying cognitive linguistics to second language teaching: the English modals // The Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition / ed. by N.C. Ellis, P. Robinson. Mahwah, 2008. P. 456-488.Tyler A. Applying cognitive linguistics to second language teaching: the English modals. In: Ellis N.C., Robinson P. (eds.). The Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition. Mahwah, 2008, pp. 456-488.Мотов С.В. Обучение отрицанию в английском языке на лингвокогнитивной основе: прагматический аспект // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2019. Т. 24. № 180. С. 44-52. DOI 10.20310/1810-0201-2019-24-180-44-52Motov S.V. Obuchenie otritsaniiu v angliiskom yazyke na lingvokognitivnoi osnove: pragmaticheskii aspekt [Teaching English negation on a linguocognitive basis: a pragmatical aspect]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Reviews. Series: Humanities, 2019, no. 24 (180), pp. 44-52. DOI 10.20310/1810-0201-2019-24-180-44-52. (In Russian).Болдырев Н.Н. Концептуализация функции отрицания как основа формирования категории // Вопросы когнитивной лингвистики. 2011. № 1 (26). С. 5-14.Boldyrev N.N. Kontseptualizatsiya funktsii otritsaniya kak osnova formirovaniia kategorii [Conceptualization of negation function as a basis for formation of the category]. Voprosy kognitivnoy lingvistiki – Issues of Cognitive Linguistics, 2011, no. 1 (26), pp. 5-14. (In Russian).Мотов С.В. Структурно-содержательные особенности концепта «отрицание» (на материале современного английского языка) // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2009. Вып. 2 (70). С. 13-19.Motov S.V. Strukturno-soderzhatel’nye osobennosti kontsepta “otritsaniie” (na materiale sovremennogo angliiskogo yazyka) [Structural and intesional features of the concept “negation” (based on the modern English language)]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Reviews. Series: Humanities, 2009, no. 2 (70), pp. 13-19. (In Russian).Wittgenstein L. Philosophical Investigations. New Jersey: Wiley-Blackwell, 2010.Wittgenstein L. Philosophical Investigations. New Jersey: Wiley-Blackwell, 2010.Russell B. Logic and Knowledge. Essays 1901–1950 / ed. by R.C. Marsh. N. Y.: G.P. Putnam’s Sons, 1956.Russell B. Logic and Knowledge. Essays 1901–1950. New York, G.P. Putnam’s Sons, 1956.Jespersen O. Negation in English and Other Languages. Copenhagen, 1917.Jespersen O. Negation in English and Other Languages. Copenhagen, 1917.Horn L.R. A Natural History of Negation. Stanford, 2001.Horn L.R. A Natural History of Negation. Stanford, 2001.The Oxford Handbook of Negation / ed. by V. Déprez, M.T. Espinal. Oxford: Oxford University Press, 2020.Déprez V., Espinal M.T. (eds.). The Oxford Handbook of Negation. Oxford, Oxford University Press, 2020.Мотов С.В. Оценочный аспект концепта «отрицание» (на материале современного английского языка) // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2009. Вып. 4 (72). С. 100-105.Motov S.V. Otsenochnyi aspekt kontsepta «otritsaniie» (na materiale sovremennogo angliiskogo yazyka) [The evaluative aspect of the “negation” concept (on the material of modern English)]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2009, no. 4 (72), pp. 100-105. (In Russian).Кофман Е.П. Средства репрезентации концепта отрицание в английском языке // Вопросы когнитивной лингвистики. 2012. № 3 (31). С. 44-50.Kofman E.P. Sredstva reprezentatsii kontsepta otritsanie v angliiskom yazyke [Verbal means of representing the concept negation in the English language]. Voprosy kognitivnoy lingvistiki – Issues of Cognitive Linguistics, 2012, no. 3 (31), pp. 44-50. (In Russian).Карпова И.Д. Категория отрицания с позиций когнитивной лингвистики // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 5 (42). С. 314-317.Karpova I.D. Kategoriia otritsaniia s pozitsii kognitivnoi lingvistiki [The concept of negation from the standpoint of cognitive linguistics]. Mir nauki, kul’tury, obrazovaniia – The World of Science, Culture, and Education, 2013, no. 5 (42), pp. 314-317. (In Russian).Rosch E.H. Cognitive representation of semantic categories // Journal of Experimental Psychology: General. 1975. Vol. 104. № 3. P. 192-233.Rosch E.H. Cognitive representation of semantic categories. Journal of Experimental Psychology: General, 1975, no. 3 (104), pp. 192-233.Folse K.H. Keys to Teaching Grammar to English Language Learners. A Practical Handbook. Second Edition. Ann Arbor: University of Michigan Press, 2019.Folse K.H. Keys to Teaching Grammar to English Language Learners. A Practical Handbook. Ann Arbor, University of Michigan Press, 2019.Langacker R.W. “Cognitive grammar” // The Oxford Handbook of Cognitive Linguistics / ed. by D. Geeraerts, H. Cuyckens. Oxford: Oxford University Press, 2007. P. 421-462.Langacker R.W. “Cognitive grammar” In: Geeraerts D., Cuyckens H. (eds.). The Oxford Handbook of Cognitive Linguistics. Oxford, Oxford University Press, 2007, pp. 421-462.Giovanelli M. Teaching Grammar, Structure and Meaning. Exploring Theory and Practice for Post-16 English Language Teachers. N. Y., 2015.Giovanelli M. Teaching Grammar, Structure and Meaning. Exploring Theory and Practice for Post-16 English Language Teachers. New York, 2015.Lapaire J.-R. La Grammaire Anglaise en Mouvement. P., 2006.Lapaire J. La Grammaire Anglaise en Mouvement. Paris, 2006.Dijkstra K., Eerland A., Zijlmans J., Post L.S. Embodied cognition, abstract concepts, and the benefits of new technology for implicit body manipulation // Frontiers in Psychology. 2014. Vol. 5. P. 1-8.Dijkstra K., Eerland A., Zijlmans J., Post L.S. Embodied cognition, abstract concepts, and the benefits of new technology for implicit body manipulation. Frontiers in Psychology, 2014, vol. 5, pp. 1-8.Алексикова Ю.В. Когнитивные основы формирования эвфемизмов в современном английском языке // Вопросы когнитивной лингвистики. 2010. № 3 (24). С. 126-132.Aleksikova Y. V. Kognitivnye osnovy formirovaniia evfemizmov v sovremennom angliiskom yazyke [Cognitive bases of euphemism formation in the English language]. Voprosy kognitivnoy lingvistiki – Issues of Cognitive Linguistics, 2010, no. 3 (24), pp. 126-132. (In Russian).Лазаревич Е.М. Употребление эвфемизмов с функцией политкорректности в публицистических текстах (на материале английского языка) // Вестник Томского государственного университета. 2014. № 348. С. 25-29.Lazarevich E.M. Upotreblenie evfemizmov s funktsiei politkorrektnosti v publitsisticheskikh tekstakh (na material angliiskogo yazyka) [Usage of euphemisms with the function of political correctness in publicistic articles (on the English language material)]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta – Tomsk State University Review, 2014, no. 348, pp. 25-29. (In Russian).Malyuga E.N., Orlova S.N. Linguistic Pragmatics of Intercultural Professional and Business Communication. Springer, 2018.Malyuga E.N., Orlova S.N. Linguistic Pragmatics of Intercultural Professional and Business Communication. Springer, 2018.Кваскова Л.В. Эвфемистическое высказывание как фактор реализации коммуникативной стратегии в английском диалоге // Rhema. Рема. 2018. № 1. С. 46-61.Kvaskova L.V. Evfemisticheskoe vyskazyvanie kak factor realizatsii kommunikativnoi strategii v angliiskom dialoge [Euphemistic utterance as a factor of realizing a communicative strategy in English dialogue]. Rhema, 2018, no. 1, pp. 46-61. (In Russian).Болдырев Н.Н., Алексикова Ю.В. Когнитивный аспект эвфемизации (на материале английского языка) // Вопросы когнитивной лингвистики. 2010. № 2 (23). С. 5-11.Boldyrev N.N., Aleksikova Y.V. Kognitivnyi aspekt evfemizatsii (na material angliiskogo yazyka) [Cognitive aspect of euphemisation in the English language]. Voprosy kognitivnoy lingvistiki – Issues of Cognitive Linguistics, 2010, no. 2 (23), pp. 5-11. (In Russian).Kachru B.B. Standards, codification and sociolinguistic realism: the English language in the outer circle // English in the World: Teaching and Learning the Language and Literatures / ed. by R. Quirk, H.G. Widdowson. Cambridge: Cambridge University Press, 1985. P. 11-30.Kachru B.B. Standards, codification and sociolinguistic realism: the English language in the outer circle. In: Quirk R., Widdowson H.G. (eds.). English in the World: Teaching and Learning the Language and Literatures. Cambridge, Cambridge University Press, 1985, pp. 11-30.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.