vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2020-25-187-72-79dvpdthvestsutmb-1479Research ArticleПЕДАГОГИКА ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯPEDAGOGY OF PRESCHOOL AND SCHOOL EDUCATIONФормирование коммуникативных умений старших дошкольников на английском языкеDevelopment of English language communicative skills in senior preschool childrenhttps://orcid.org/0000-0001-7410-365XЧистяковаМ. В.ChistyakovaM. V.

Чистякова Маргарита Владимировна, аспирант, кафедра дошкольного и начального общего образования.

432071, Российская Федерация, г. Ульяновск, пл. В.И. Ленина, 4/5

Margarita V. Chistyakova, Post-Graduate Student, Preschool and Primary General Education Department.

4/5 V.I. Lenina Sq., Ulyanovsk 432071, Russian Federation

ritka28.73@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-0636-6631ШадринаЛ. Г.ShadrinaL. G.

Шадрина Людмила Геннадьевна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры дошкольного и начального общего образования.

432071, Российская Федерация, г. Ульяновск, пл. В.И. Ленина, 4/5

Liudmila G. Shadrinа, Candidate of Pedagogy, Professor of Preschool and Primary General Education Department.

4/5 V.I. Lenina Sq., Ulyanovsk 432071, Russian Federation

shadrina2007@mail.ruФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова»РоссияUlyanovsk State University of EducationRussian Federation202030032020251877279Copyright © Чистякова М.В., Шадрина Л.Г., 20202020Чистякова М.В., Шадрина Л.Г.Chistyakova M.V., Shadrina L.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/1479

Исследование посвящено проблеме обучения английскому языку детей старшего дошкольного возраста. Подчеркнута необходимость правильного выбора средств формирования иноязычных коммуникативных умений старших дошкольников. Ведущим средством обучения языку в этом возрасте является игра. Однако основным приемом обучения признаются образец речи взрослого и многократные повторения образца, заучивание слов и фраз вслед за педагогом. Предпринята попытка найти наиболее оптимальные пути формирования речевых умений дошкольников на английском языке. Собственные предложения авторов основаны на обследовании детей, которое было проведено в рамках констатирующего этапа эксперимента. Он заключался в определении исходного уровня сформированности речевых умений старших дошкольников в области английского языка. Обследование речевых умений старших дошкольников предусматривало изучение двух основных компонентов: аудирования и говорения на английском языке. Приведена характеристика уровней владения языком детьми подготовительной группы. Диагностика показала, что около половины детей находятся на уровне, недостаточном для понимания звучащей речи и общения на английском языке. Экспериментальное обучение предусматривало определение системы игр для дошкольников, создание специальных условий для осознания особенностей английского языка. Использование специально подобранных игр в обучении английскому языку позволило сформировать у детей умения создавать самостоятельные высказывания на различные темы, выбирать слова, строить фразы для реализации высказывания, а также повысить мотивацию к изучению английского языка.

The study is devoted to the problem of teaching English to children of senior preschool age. We emphasize the need for the correct choice of means of communicative skills development of senior preschoolers. Game is the leading mean of language teaching at this age. However, the main method of teaching is recognized as a sample of adult speech and repeated repetitions of the sample, memorizing words and phrases after the teacher. We make an attempt to find the most optimal ways to develop English speech skills of preschool children. The authors’ own suggestions are based on a survey of children that was conducted as part of the ascertaining stage of the experiment. The ascertaining experiment consisted in determining the initial level of speech skills development of senior preschoolers in the field of English. The survey of speech skills of senior preschoolers included the study of two main components: listening and speaking in English. We describe the level of language proficiency of children of the preparatory school group. Diagnostics showed that about half of the children are at an insufficient level of understanding of English speech and communication in English. Experimental training provided for the definition of a system of games for preschoolers, creating special conditions for understanding the features of the English language. The use of specially selected games in teaching English allowed children to develop the ability to create independent statements on various topics, choose words, build phrases for the implementation of statements, and increase motivation to learn English.

обучение иностранному языкуимитативный методкоммуникативный методкритерии и уровни сформированности коммуникативных уменийсоциокультурные представленияиграигровые приемыэмоционально-положительная средаforeign language teachingimitative methodcommunicative methodcriteria and levels of communicative skills developmentsocial and cultural representationsgamegame techniquesemotional and positive environmentReferencesАркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. М., 1968. 445 с.Arkin E.A. Rebenok v doshkol’nye gody [Child in Preschool Years]. Moscow, 1968, 445 p. (In Russian).Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Директ-Медиа, 2014. 570 с.Vygotskiy L.S. Myshlenie i rech’ [Thinking and Speaking]. Moscow, Direkt-Media Publ., 2014, 570 p. (In Russian).Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком. М.: Акаде-мия, 1985. 168 с.Leontev A.A. Psikhologicheskie predposylki rannego ovladeniya inostrannym yazykom [Psychological Prerequisites for Early Mastery of a Foreign Language]. Moscow, Akademiya Publ., 1985, 168 p. (In Russian).Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н., Ленская Е.А. Обучение английскому языку детей 6 лет в 1 классе средней школы: Методические рекомендации: в 2 ч. М.: Просвещение, 2002. 300 с.Negnevitskaya E.I., Nikitenko Z.N., Lenskaya E.A. Obuchenie angliyskomu yazyku detey 6 let v 1 klasse sredney shkoly: Metodicheskie rekomendatsii: v 2 ch. [Teaching English to Children of 6 Years Old in Grade 1 of Secondary School: Methodic Recommendations: in 2 pts.]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2002, 300 p. (In Russian).Футерман З.Я. Иностранный язык в детском саду. Киев, 1984.Futerman Z.Y. Inostranniy yazyk v detskom sadu [Foreign Language in Kindergarten]. Kiev, 1984. (In Rus-sian).Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски. СПб.: Специальная литература, 1999. 152 с.Sholpo I.L. Kak nauchit’ doshkol’nika govorit’ po-angliyski [How to Teach a Preschooler to Speak Eng-lish]. St. Petersburg, Spetsial’naya literatura Publ., 1999, 152 p. (In Russian).Мязин А.С., Матвеева А.С. Формирование интереса к иностранному языку у старших дошкольников // Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 7-2. С. 33-34.Myazin A.S., Matveeva A.S. Formirovanie interesa k inostrannomu yazyku u starshikh doshkol’nikov [De-velopment of interest in a foreign language among senior preschoolers]. Mezhdunarodniy zhurnal eksperi-mental’nogo obrazovaniya [International Journal of Experimental Education], 2014, no. 7-2, pp. 33-34. (In Russian).Ушакова О.С. Закономерности овладения родным языком: развитие языковых и коммуникативных способностей в дошкольном детстве. М.: Сфера, 2018. 287 с.Ushakova O.S. Zakonomernosti ovladeniya rodnym yazykom: razvitie yazykovykh i kommunikativnykh spo-sobnostey v doshkol’nom detstve [Patterns of Mastering the Native Language: the Development of Language and Communication Skills in Preschool Childhood]. Moscow, Sfera Publ., 2018, 287 p. (In Russian).Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку. М.: Академия, 2013. 336 с.Gorlova N.A. Metodika obucheniya inostrannomu yazyku [Methods of Foreign Language Teaching]. Mos-cow, Akademiya Publ., 2013, 336 p. (In Russian).Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Методика обучения дошкольников иностранному языку. М.: ВЛАДОС, 2017. 850 с.Protasova E.Y., Rodina N.M. Metodika obucheniya doshkol’nikov inostrannomu yazyku [Methods of Pre-schoolers Foreign Language Teaching]. Moscow, VLADOS Publ., 2017, 850 p. (In Russian).Николаева А-М.Ю., Павлова Е.В. Лингвометодическая специфика билингвальной образовательной среды при обучении детей иностранным языкам в дошкольном учреждении (онтолингвистический подход) // Современная онтолингвистика: проблемы, методы, перспективы. СПб., 2019. С. 405-409.Nikolaeva A-M.Y., Pavlova E.V. Lingvometodicheskaya spetsifika bilingval’noy obrazovatel’noy sredy pri obuchenii detey inostrannym yazykam v doshkol’nom uchrezhdenii (otnolingvisticheskiy podkhod) [Lin-guo-methodic specificity of the bilingual educational environment when teaching children foreign languages in a preschool institution (ontolinguistic approach)]. Sovremennaya ontolingvistika: problemy, metody, perspektivy [Modern Ontolinguistics: Problems, Methods, Prospects]. St. Petersburg, 2019, pp. 405-409. (In Russian).Evans V., Dooley J. Enterprise 1. Teacher’s Book. Beginner. Newbury: Express Publ., 2011. 176 p.Evans V., Dooley J. Enterprise 1. Teacher’s Book. Beginner. Newbury, Express Publ., 2011, 176 p.Кудрявцева О.М. Развитие иноязычной социокультурной компетенции у детей дошкольного и млад-шего школьного возраста // Образование детей дошкольного и младшего школьного возраста: диалог наук о детстве: сб. науч. ст. по результатам Всерос. науч. конф. с междунар. участием, посвящ. 100-летию Елец. гос. ун-та им. И.А. Бунина и 40-летию кафедры дошк. и спец. образования. Елец: ФГБОУ ВО «Елец. гос. ун-т им. И.А. Бунина», 2019. Ч. 1. С. 267-273.Kudryavtseva O.M. Razvitie inoyazychnoy sotsiokul’turnoy kompetentsii u detey doshkol’nogo i mladshe-go shkol’nogo vozrasta [Development of foreign language socio-cultural competence in children of pre-school and primary school age]. Sbornik nauchnykh statey po rezul’tatam Vserossiyskoy nauchnoy konfe-rentsii s mezhdunarodnym uchastiem, posvyashchennoy 100-letiyu Eletskogo gosudarstvennogo univesiteta imeni I.A. Bunina i 40-letiyu kafedry doshkol’nogo i spetsial’nogo obrazovaniya «Obrazovanie detey doshkol’nogo i mladshego shkol’nogo vozrasta: dialog nauk o detstve» [Proceedings of the All-Russian Scientific Conference with International Participation, Dedicated to the 100th Anniversary of Bunin Yelets State University and 40th Anniversary of Preschool and Special Education Department “Education of Children of Preschool and Primary School Age: Dialogue of Childhood Sciences”]. Yelets, Bunin Yelets State University Publ., 2019, pt. 1, pp. 267-273. (In Russian).Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилиза-ций. Воронеж: Истоки, 1996. 189 с.Safonova V.V. Izuchenie yazykov mezhdunarodnogo obshcheniya v kontekste dialoga kul’tur i tsivilizatsiy [Studying the Languages of International Communication in the Context of the Dialogue of Cultures and Civilizations]. Voronezh, Istoki Publ., 1996, 189 p. (In Russian).Коваленко С.В. Обучение дошкольников иностранному языку посредством применения театрального искусства (из опыта работы) // Образование и воспитание. 2018. № 2. С. 26-27.Kovalenko S.V. Obuchenie doshkol‘nikov inostrannomu yazyku posredstvom primeneniya teatral’nogo iskusstva (iz opyta raboty) [Teaching preschoolers a foreign language through the use of theatrical art (from work experience)]. Obrazovanie i vospitanie [Education and Upbringing], 2018, no. 2, pp. 26-27. (In Rus-sian).Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников. СПб.: КАРО, 2006. 368 с.Vronskaya I.V. 105 zanyatiy po angliyskomu yazyku dlya doshkol‘nikov [105 English Lessons for Preschoolers]. St. Petersburg, KARO Publ., 2006, 368 p. (In Russian).Мурзинова И.А. English Lesson for Kids. М.: Академия, 2016. 128 с.Murzinova I.A. English Lesson for Kids. Moscow, Akademiya Publ., 2016, 128 p.Сурженко О.Ю. Коммуникативная методика против традиционного метода обучения иностранному языку // Педагогика: традиции и инновации: материалы 6 Междунар. науч. конф. Челябинск: Два комсомольца, 2015. С. 160-162.Surzhenko O.Y. Kommunikativnaya metodika protiv traditsionnogo metoda obucheniya inostrannomu yazyku [Communicative methods against the traditional method of foreign language teaching]. Materialy 6 Mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii «Pedagogika: traditsii i innovatsii» [Proceedings of the 6th International Scientific Conference “Pedagogy: Traditions and Innovations”]. Chelyabinsk, Dva komsomol’tsa Publ., 2015, pp. 160-162. (In Russian).Замалиева А.И. Основные методы обучения иностранному языку детей дошкольного возраста в ус-ловиях полилингвальной среды (на примере метода «чтение с сопровождением») // Молодой ученый. 2017. № 27. С. 125-128.Zamalieva A.I. Osnovnye metody obucheniya inostrannomu yazyku detey doshkol’nogo vozrasta v uslo-viyakh polilingval’noy sredy (na primere metoda «chtenie s soprovozhdeniem») [The main methods of teaching a foreign language to preschool children in a multilingual environment (on the example of the “reading with accompaniment” method)]. Molodoy ucheniy – Young Scientist, 2017, no. 27, pp. 125-128. (In Russian).Шадрина Л.Г., Бережко С.В. Взаимосвязь в обучении родному и иностранному языку детей дошко-льного возраста // Успехи современной науки и образования. 2017. Т. 1. № 3. С. 172-175.Shadrina L.G., Berezhko S.V. Vzaimosvyaz’ v obuchenii rodnomu i inostrannomu yazyku detey dosh-kol’nogo vozrasta [The relationship in teaching the native and foreign languages of preschool children]. Us-pekhi sovremennoy nauki i obrazovaniya – Success of Modern Science and Education, 2017, vol. 1, no. 3, pp. 172-175. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.