Юзбашева Элина Георгиевна, старший преподаватель кафедры иностранных языков.
119991, Российская Федерация, г. Москва, ул. Малая Пироговская, 1/1
Elina G. Yuzbasheva, Senior Lecturer of Foreign Languages Department.
1/1 Malaya Pirogovskaya St., Moscow 119991, Russian Federation
Образовательный процесс подвергается постоянному изменению и преобразованию, что подчеркивает неизбежность изменений, связанных с соответствующими преобразованиями в обществе. Таким образом, мы находим все больше подтверждений тому, что разработка способов использования интернет-технологий в образовательном процессе является занятием непрерывным, требующим постоянных исследований и дополнений. Моделирование, рассматриваемое с точки зрения методики обучения иностранным языкам, считается учеными направлением развития данной науки в основном, касающимся содержания обучения, а также последовательности работы над освоением материала. Разработана методическая модель формирования грамматических навыков студентов на основе реализации иноязычных интернет-проектов, состоящая из идейного компонента (идея перспективы, поэтапности, разности потенциалов, разделения усилий), связанного с ним аналитико-информационного компонента, состоящего из стратегических и тактических предпосылок. Модель построена на основе системного, компетентностного, коммуникативного, личностно-деятельностного и проектно-модульного подходов, входящих, наряду с принципами (поэтапности, прогностичности, пошаговой обратной связи, продуктивности, безопасности проектной деятельности, развития и саморазвития, интернет-этики и рациональной толерантности, гибкости, функциональности, новизны, посильности, практической значимости, индивидуальной ответственности, фасилитации, создания необходимых условий участникам проектной деятельности) и методами (метод проектов, метод проблемного обучения) в теоретико-методологический компонент. Обоснована иерархическая взаимосвязь описанных и актуализированных компонентов модели.
The educational process undergoes constant change and transformation, which emphasizes the inevitability of changes associated with corresponding transformations in society. Thus, we find more and more evidence that the development of ways to use Internet technologies in the educational process is a continuous occupation, requiring constant research and additions. Modeling, considered from the point of view of the methods for foreign languages teaching, is regarded by scientists to be the direction of development of this science mainly related to the content of teaching, as well as the sequence of work on the development of material. A methodical model for the development of grammatical skills of students based on realization of foreign-language Internet projects is developed, consisting of an ideological component (the idea of perspective, phasing, potential difference, separation of efforts), an associated analytical and information component consisting of strategic and tactical prerequisites. The model is built on the basis of systemic, competent, communicative, personal-activity and project-modular approaches, which include, along with the principles (phasing, predictability, step-by-step feedback, productivity, security of project activities, development and self-development, Internet ethics and rational tolerance, flexibility, functionality, novelty, feasibility, practical significance, individual responsibility, facilitation, creating the necessary conditions for participants in project activities) and methods (project method, method of problem learning) in the theoretical and methodological component. The hierarchical relationship of the described and updated components of the model is substantiated.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.