Стромов Владимир Юрьевич, кандидат юридических наук, доцент, ректор.
392000, Российская Федерация, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Vladimir Y. Stromov, Candidate of Jurisprudence, Associate Professor, Rector.
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000, Russian Federation
Сысоев Павел Викторович, доктор педагогических наук, профессор, начальник управления научно-исследовательской деятельности студентов и подготовки научных кадров.
392000, Российская Федерация, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Pavel V. Sysoyev, Doctor of Pedagogy, Professor, Head of Students and Scholars’ Research Department.
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000, Russian Federation
Завьялов Владимир Владимирович, председатель Объединенного студенческого научного совета, зам. начальника управления организации научно-исследовательской деятельности студентов и подготовки научных кадров.
392000, Российская Федерация, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Vladimir V. Zavyalov, Chairman of the United Students’ Scientific Council, Deputy Head of Students and Scholars’ Research Department.
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000, Russian Federation
Снижение результативности аспирантских программ выступает одним из проблемных вопросов деятельности аспирантуры в любом вузе. Во многом слабые по качеству обучающихся наборы обусловлены плохой информированностью выпускников специалитета и магистратуры о том, что представляет из себя обучение на третьем уровне высшего профессионального образования, какие преимущества и кому дает получение ученой степени кандидата наук. В этой связи профориентационная работа в аспирантуре выступает одним из важных факторов ее результативности. Вместе с тем анализ исследований, посвященных организации профориентационной работы с учащимися, свидетельствует о том, что в большинстве вузов основной целью профориентационной работы является привлечение выпускников средних школ к поступлению в вуз и выбор конкретного направления подготовки и профиля обучения. Отсутствие многоуровневой профориентационной системы «школьник–студент–выпускник» не позволяет комплексно развивать у студентов бакалавриата и специалитета индивидуальную траекторию становления в научно-исследователь-ской сфере и методично готовить обучающихся к продолжению обучения в аспирантуре. В настоящем исследовании а) обозначена актуальность и обусловлена необходимость организации профориентационной работы среди студентов, обучающихся на направлениях подготовки бакалавриата/специалитета, магистратуры для поступления в аспирантуру; б) рассмотрен педагогический потенциал института наставничества в организации профориентационных мероприятий для привлечения талантливой молодежи в аспирантуру; в) предложено описание опыта Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина по реализации в рамках института наставничества научно-просветительского проекта «Я хочу быть аспирантом». Предметно-тематическое содержание проекта включает три блока: 1) аспирантура: что это такое; 2) поступление и обучение в аспирантуре; 3) научные журналы и публикационная этика. В работе подробно описано содержание проекта.
The decline in the effectiveness of post-graduate programs is one of the problematic issues of Post-Graduate Programme in any university. In many respects, the enrollments that are weak in terms of the quality of students are due to the poor awareness of graduates of the Specialist’s Degree and Master’s Degree Programmes about what learning at the third level of higher professional education is, what advantages and to whom does obtaining an academic degree of candidate of sciences give. In this regard, career guidance work in Post-Graduate Programme is one of the important factors of its effectiveness. At the same time, an analysis of researches on the organization of career guidance work with students indicates that in most universities, the main goal of career guidance work is to attract high school graduates to enroll in a university and the choice of a specific direction of training and a profile of education. The absence of a multi-level career guidance system “school student–student–graduate” does not allow Bachelor’s Degree and Specialist’s Degree students to comprehensively develop an individual trajectory of development in the research field and methodically prepare students to continue their learning in Post-Graduate Programme. In this research a) the relevance and the necessity of organizing career guidance work among Bachelor’s/Specialist’s Degree and Master’s Degree students for admission to Post-Graduate Programme is indicated; b) the pedagogical potential of the institute of mentoring in organizing career guidance events to attract talented youth to Post-Graduate Programme is considered; c) a description of the experience of the Derzhavin Tambov State University on the implementation of the scientific and educational project “I want to be a Post-Graduate Student” within the framework of the mentoring institute is given. Subject and thematic content of the project includes three blocks: 1) Post-Graduate Programme: what it is; 2) admission and learning in Post-Graduate Programme; 3) scientific journals and publication ethics. The work describes in detail the content of the project.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.