vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2020-25-189-142-148nsmqvqvestsutmb-1538Research ArticleПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯPEDAGOGY OF SCHOOL EDUCATIONИнновационные площадки в школе: организация деятельностиInnovation platforms at school: organization of activitieshttps://orcid.org/0000-0003-0558-2786ПрокудинЮ. П.ProkudinY. P.

Прокудин Юрий Петрович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и образовательных технологий.

392000, Российская Федерация, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33

Yuri P. Prokudin, Candidate of Pedagogy, Associate Professor of Pedagogy and Educational Technologies Department.

33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000, Russian Federation

prokudin68@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-3739-7991КоролеваА. В.KorolevaA. V.

Королева Анна Валерьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и образовательных технологий.

392000, Российская Федерация, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33

Anna V. Koroleva, Candidate of Pedagogy, Associate Professor of Pedagogy and Educational Technologies Department. 

33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000, Russian Federation

anna-valerevnak@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8311-4799СвешниковаЛ. И.SveshnikovaL. I.

Свешникова Людмила Ивановна, директор.

392027, Российская Федерация, г. Тамбов, ул. Чичерина, 30а

 

Ludmila I. Svehnikova, Director.

30a Chicherina St., Tambov 392027, Russian Federation

sv.l.i@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4863-434XКараваеваС. В.KaravaevaS. V.

Караваева Светлана Викторовна, зам. директора по учебно-воспитательной работе. 

392027, Российская Федерация, г. Тамбов, ул. Чичерина, 30а

Svetlana V. Karavaeva, Deputy Director for Educational Work. 

30a Chicherina St., Tambov 392027, Russian Federation

karavaeva.s.v@mail.ruФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»РоссияDerzhavin Tambov State UniversityRussian FederationМАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 36»РоссияGeneral Secondary School no. 36Russian Federation20203003202025189142148Copyright © Прокудин Ю.П., Королева А.В., Свешникова Л.И., Караваева С.В., 20202020Прокудин Ю.П., Королева А.В., Свешникова Л.И., Караваева С.В.Prokudin Y.P., Koroleva A.V., Sveshnikova L.I., Karavaeva S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/1538

Рассмотрены основные понятия инновационной деятельности с позиций развития современного российского образования. Показано, что инновационная деятельность является обязательным направлением эффективной реализации основных функций общеобразовательного учреждения. Проанализирована и обобщена деятельность школы – лаборатории инновационного развития в ее многообразии. Представлен конкретный опыт функционирования федеральной и региональных инновационных площадок, действующих на базе образовательной организации. Раскрыты цели и основные задачи каждой площадки, тематика инновационных проектов и программ, реализуемых на их базе. Выявлены основные проблемы, которые решаются в процессе деятельности инновационных площадок. В качестве примера проанализирована конкретная деятельность образовательного учреждения в области инновационных механизмов достижения предметных, метапредметных, личностных образовательных результатов обучающихся в условиях внедрения ФГОС общего образования, развития жилищно-просветительского движения в системе непрерывного образования Тамбовской области и формирования внутриучрежденческой системы оценки качества образования.

The basic concepts of innovation activity are considered from the standpoint of the development of modern Russian education. It is shown that innovation activity is a mandatory direction of effective implementation of the main functions of a general education institution. The activity of the school – laboratory of innovative development in its diversity is analyzed and summarized. The specific experience of functioning of federal and regional innovation platforms operating on the basis of an educational organization is presented. We disclose the goals and main tasks of each platform, the topics of innovation projects and programs implemented on their basis. The main problems are identified, which are solved in the process of activity of innovation platforms. As an example, we analyze the specific activity of an educational institution in the field of innovation mechanisms for achieving subject, meta-subject, personal educational results of students in the context of the introduction of the Federal State Educational Standard of General Education, the development of the housing and educational movement in the system of continuing education of the Tambov Region and the development of intra-institutional education quality assessment systems.

школа-лабораторияобразовательное пространствоинновационная деятельностьинновационная площадкапедагогические работникисоциальное сотрудничествоschool-laboratoryeducational spaceinnovation activityinnovation platformteaching personnelsocial cooperationReferencesПоташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. М.: Новая школа, 2006. 317 с.Potashnik M.M. Innovatsionnyye shkoly Rossii: stanovleniye i razvitiye [Innovative Schools in Russia: Formation and Development]. Moscow, Novaya shkola Publ., 2006, 317 p. (In Russian).Сластенин В.А., Подымова Л.С. Готовность педагога к инновационной деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2007. № 1. С. 42-49.Slastenin V.A., Podymova L.S. Gotovnost’ pedagoga k innovatsionnoy deyatel’nosti [The teacher’s readi-ness for innovation]. Sibirskiy pedagogicheskiy zhurnal – Siberian Pedagogical Journal, 2007, no. 1, pp. 42-49. (In Russian).Гаджиева П.Д. Теоретические основы организации инновационной деятельности современного пе-дагога // Инновации в образовании. 2016. № 6. С. 5-11.Gadzhiyeva P.D. Teoreticheskiye osnovy organizatsii innovatsionnoy deyatel’nosti sovremennogo pedagoga [Theoretical bases of organization of innovative activity of the modern teacher]. Innovatsii v obrazovanii – Innovation in Education, 2016, no. 6, pp. 5-11. (In Russian).Ларина В.П. Инновационная деятельность как объект управления. Киров: КИПК и ПРО, 2010. 175 с.Larina V.P. Innovatsionnaya deyatel’nost’ kak ob”yekt upravleniya [Innovation Activity as an Object of Management]. Kirov, Kirov Institute for Advanced Studies and Retraining of Educators Publ., 2010, 175 p. (In Russian).Минахметова А.З. Личность учителя в условиях инновационных изменений // Современные науко-емкие технологии. 2016. № 4-2. С. 356-360.Minakhmetova A.Z. Lichnost’ uchitelya v usloviyakh innovatsionnykh izmeneniy [The identity of the teacher in the conditions of innovative changes]. Sovremennyye naukoyemkiye tekhnologii – Modern High Technologies, 2016, no. 4-2, pp. 356-360. (In Russian).Прокудин Ю.П., Королева А.В., Курбатова И.В., Ферман А.А. Инновационная деятельность в совре-менной школе: опыт реализации // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2019. Т. 24. № 183. С. 137-147. DOI 10.20310/1810-0201-2019-24-183-137-147Prokudin Y.P., Koroleva A.V., Kurbatova I.V., Ferman A.A. Innovatsionnaya deyatel’nost’ v sovremennoy shkole: opyt realizatsii [Innovative activities in modern school: realization experience]. Vestnik Tambovsko-go universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2019, vol. 24, no. 183, pp. 137-147. DOI 10.20310/1810-0201-2019-24-183-137-147 (In Russian).Макарова Л.Н., Гущина Т.И. Этапы личностного и профессионального роста современного педагога // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». 2016. Т. 15. № 3. С. 74-80. DOI 10.20310/1810-231X-2016-15-3-74-80Makarova L.N., Gushchina T.I. Etapy lichnostnogo i professional’nogo rosta sovremennogo pedagoga [Stages of personal and professional growth of the modern teacher]. Psikhologo-pedagogicheskiy zhurnal «Gaudeamus» – Psychological-Pedagogical Journal Gaudeamus, 2016, vol. 15, no. 3, pp. 74-80. DOI 10.20310/1810-231X-2016-15-3-74-80 (In Russian).Прокудин Ю.П., Филлипова Г.В., Поликарпова Е.Н. Школа – лаборатория инновационного развития в деятельности образовательного учреждения // Молодежь и социум. Тамбов, 2012. № 3 (11). С. 89-91.Prokudin Y.P., Fillipova G.V., Polikarpova E.N. Shkola – laboratoriya innovatsionnogo razvitiya v deya-tel’nosti obrazovatel’nogo uchrezhdeniya [School – laboratory of innovative development in educational institution activity]. Molodezh’ i sotsium [Youth and Society], 2012, no. 3 (11), pp. 89-91. (In Russian).Беркалиев Т.Н., Заир-Бек Е.С., Тряпицина А.П. Инновации и качество школьного образования. СПб.: КАРО, 2007. 144 с.Berkaliyev T.N., Zair-Bek E.S., Tryapitsina A.P. Innovatsii i kachestvo shkol’nogo obrazovaniya [School Innovation and Quality]. St. Petersburg, KARO Publ., 2007, 144 p. (In Russian).Белова С.Н., Ильина И.В. Нормативное обеспечение внутренней системы оценки качества образова-ния // Педагогическое образование и наука. 2018. № 1. С. 24-28.Belova S.N., Ilina I.V. Normativnoye obespecheniye vnutrenney sistemy otsenki kachestva obrazovaniya [Standard supporting of system of education quality assessment]. Pedagogicheskoye obrazovaniye i nauka [Pedagogical Education and Science], 2018, no. 1, pp. 24-28. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.