Калмыков Дмитрий Александрович, вице-президент, Федерация фехтования России; преподаватель, Центр фехтования Ильгара Мамедова
119992, г. Москва, Лужнецкая наб., 8, стр. 1; 141435, Московская обл., мкр. Новогорск, г. Химки, ул. Ивановская, стр. 55А
Dmitry A. Kalmykov, Vice President, Russian Fencing Federation; Lecturer, Ilgar Mammadov Fencing Center
1 bldg., Luzhnetskaya Emb., Moscow, 119992; 255A bldg., Ivanovskaya St., Khimki, 141435, Novogorsk microdistr., Moscow Region
Актуальность. В настоящее время развитие координационных способностей у детей с умственной отсталостью приобретает особое значение, поскольку недостаточный уровень двигательной координации отрицательно влияет на их физическое развитие и социальную адаптацию. Дети с легкой степенью умственной отсталости часто испытывают трудности при выполнении повседневных движений, что ограничивает их самостоятельность и уверенность в себе. Их недостаточное развитие снижает мотивацию к движению и ограничивает функциональные возможности ребенка. Цель исследования – разработка и апробация технологии комплексного развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости.
Материалы и методы. Использовались следующие методы исследования: анализ литературных и документальных источников, педагогический эксперимент, тестирование, а также обработка и анализ экспериментальных данных с применением методов математической статистики. Эти методы позволили глубоко изучить проблему и оценить эффективность предложенной технологии комплексного развития координационных способностей у детей с легкой степенью умственной отсталости.
Результаты исследования. Был проведен педагогический эксперимент, в рамках которого была разработана и апробирована технология комплексного развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости. Технология основана на поэтапном, последовательном и параллельном развитии координационных способностей с контролем их формирования на каждом этапе и соответствующими корректирующими воздействиями. Эксперимент длился 10 месяцев. Для оценки эффективности технологии были использованы диагностические тесты, направленные на выявление уровня развития координационных способностей у детей. Сравнительный анализ данных показал положительную динамику в улучшении координационных способностей, что подтверждает эффективность разработанной технологии. Практическое внедрение технологии комплексного развития координационных способностей у детей с умственной отсталостью началось с пилотажного исследования и анкетирования специалистов. Результаты позволили определить этапы реализации алгоритма, который лег в основу технологии. В ходе восьми этапов были проанализированы изменения координационных показателей в контрольной и экспериментальной группах. Высокие результаты были достигнуты в статическом равновесии, значительные изменения – в динамическом равновесии, пространственной ориентировке и усвоении двигательного ритма. Важной особенностью технологии стало внимание к точности мелкой моторики. Несмотря на умеренные изменения в координации сложных движений, результаты показали значительный прогресс.
Выводы. Исследование подтвердило высокую эффективность разработанного подхода, который можно применять как в адаптивном физическом воспитании, так и в спортивной деятельности для детей с интеллектуальными нарушениями.
Importance. Currently, the coordination abilities development in children with intellectual disabilities is of particular importance, as an insufficient level of motor coordination negatively affects their physical development and social adaptation. Children with mild intellectual disabilities often experience difficulties in performing everyday movements, which limits their independence and self-confidence. Their underdeveloped coordination reduces motivation for movement and restricts the child’s functional capabilities. The aim of the study is to develop and test a technology for the comprehensive development of coordination abilities in younger school-age children with mild intellectual disabilities.
Materials and Methods. The following research methods are used during the study: analysis of literary and documentary sources, pedagogical experiment, testing, as well as processing and analysis of experimental data using mathematical statistics methods. These methods allowed for a deep study of the problem and an assessment of the proposed technology effectiveness for the comprehensive development of coordination skills in children with mild intellectual disabilities.
Results and Discussion. A pedagogical experiment is conducted, within which a technology for the comprehensive development of coordination abilities in younger school-age children with mild intellectual disabilities is developed and tested. The methodology is based on the step-by-step, sequential, and parallel development of coordination abilities with control over their formation at each stage and corresponding corrective actions. The experiment lasted for 10 months. To evaluate the effectiveness of the technology, diagnostic tests are used to assess the development level of coordination abilities in children. A comparative analysis of the data showed positive dynamics in improving coordination abilities, which confirms the effectiveness of the developed methodology.
Conclusion. The practical implementation of the technology for the comprehensive development of coordination abilities in children with intellectual disabilities began with a pilot study and a survey of specialists. The results allowed for the identification of the algorithm implementation stages, which formed the basis of the technology. During the eight stages, changes in coordination indicators in the control and experimental groups are analyzed. High results are achieved in static balance, significant changes are observed in dynamic balance, spatial orientation, and the acquisition of motor rhythm. An important feature of the technology is the attention given to fine motor accuracy. Despite moderate changes in the coordination of complex movements, the results showed significant progress. The study confirmed the high effectiveness of the developed approach, which can be applied both in adaptive physical education and in sports activities for children with intellectual disabilities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.