vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2021-26-195-153-163vestsutmb-16Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕTHEORY AND METHODS OF FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN SECONDARY GENERAL SCHOOLЭлективные языковые CLIL-курсы как средство профессиональной ориентации учащихся на старшей ступени основного общего образованияElective language CLIL courses as a means of vocational guidance for students at the upper stage of basic general educationhttps://orcid.org/0000-0001-7938-6118ЛюлюшинА. А.LyulyushinA. A.

Люлюшин Александр Анатольевич, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации

398020, г. Липецк, ул. Ленина, 42

Alexander A. Lyulyushin, Candidate of Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of Linguistics and Intercultural Communication Department

42 Lenin St., Lipetsk 398020

lulushin_aa@lspu-lipetsk.ruhttps://orcid.org/0000-0003-3355-810XСтепашкинаО. И.StepashkinaO. I.

Степашкина Оксана Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации

398020, г. Липецк, ул. Ленина, 42

Oksana I. Stepashkina, Candidate of Pedagogy, Associate Professor of Linguistics and Intercultural Communication Department

42 Lenin St., Lipetsk 398020

stepaschkina.oxana@yandex.ruФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского»РоссияLipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky UniversityRussian Federation20213003202126195153163Copyright © Люлюшин А.А., Степашкина О.И., 20212021Люлюшин А.А., Степашкина О.И.Lyulyushin A.A., Stepashkina O.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/16

Формирование профессионального самоопределения учащихся выступает одной из основных целей их обучения на старшей ступени основного общего образования. Достижение этой цели во многом поможет школьникам сделать выбор направления подготовки или специальности в вузе для получения высшего образования и по его завершении профессиональной деятельности. Особую роль при этом в условиях профильного обучения в школе могут играть языковые элективные курсы, направленные на погружение в мир будущих профессий средствами изучаемого языка. Предметно-языковое интегрированное обучение является одним из инновационных для отечественной системы образования подходов, заключающийся в одновременном изучении обучающимися иностранного языка и овладении профильной дисциплиной или специальностью. Элективные языковые CLIL-курсы, построенные на модели интегрированного обучения, способны создавать дидактические условия для одновременного достижения трех целей обучения: а) овладения учащимися иностранным языком; б) овладения учащимися профильной дисциплиной; в) создания условий для профессионального самоопределения школьников и их профориентации. Рассмотрен: а) лингводидактический потенциал языковых элективных курсов; б) описаны лингводидактические возможности интегрированного предметно-языкового обучения; в) определены и обоснованы ключевые характеристики элективного языкового CLIL-курса. К таким характеристикам относятся: 1) трехаспектная цель обучения; 2) CLIL-курс должен включать в себя тематические модули, раскрывающий особенности одной или разных профессий; 3) в качестве методической доминанты CLIL-курса должна выступать система проблемных заданий и кейсов профессиональной направленности; 4) использование кластерного подхода к организации и проведению CLIL-курса; 5) преподавательский тандем в преподавании CLIL-курса. Подробно описана каждая из ключевых характеристик.

The development of students’ professional identity is one of the main goals of their education at the senior level of basic general secondary education. Achievement of this goal will largely help school students to make a choice of a direction of training or specialty at a university for higher education and upon completion of professional activity. In this case, in the context of specialized education at school, elective language courses aimed at immersion in the world of future professions by means of the studied language can play a special role. Content and language integrated learning is one of the innovative approaches for the domestic education system, which consists in the simultaneous study of a foreign language by students and mastering a specialized discipline or specialty. Elective language CLIL-courses, built on the model of integrated learning, are able to create didactic conditions for the simultaneous achievement of three learning goals: a) mastering by students of a foreign language; b) mastering the profile discipline by students; c) creating conditions for the professional self-determination of school students and their career guidance. We consider: a) the linguodidactic potential of language elective courses; b) describe the linguodidactic capabilities of content and language integrated learning; c) define and substantiate the key characteristics of an elective CLIL language course. These characteristics include: 1) a three-aspect learning goal; 2) CLIL-course should include thematic modules, revealing the features of one or different professions; 3) the system of problematic tasks and cases of a professional orientation should act as the methodological dominant of the CLIL course; 4) the use of a cluster approach to organizing and conducting a CLIL course; 5) teaching tandem in teaching CLIL-course. We describe in detail each of their key characteristics.

элективные языковые курсыпрофессиональное самоопределениепредметно-языковое интегрированное обучениепрофильное обучениеelective language coursesprofessional self-determinationcontent and language integrated learningspecialized trainingReferencesСафонова В.В. Английский язык. Элективные курсы. «Культуроведение Великобритании. Культуроведение США». 10–11 классы. М.: Еврошкола, 2004. 176 c.Safonova V.V. Angliyskiy yazyk. Elektivnyye kursy. «Kul’turovedeniye Velikobritanii. Kul’turovedeniye SShA». 10–11 klassy [English. Elective courses. “Cultural Studies of Great Britain. Cultural Studies of the USA”. 10–11 Grades]. Moscow, Evroshkola Publ., 2004, 176 p. (In Russian).Сафонова В.В., Сысоев П.В. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Программа элективного курса по культуроведению США (профильный уровень). М.: Еврошкола, 2004.Safonova V.V., Sysoyev P.V. Programmy obshcheobrazovatel’nykh uchrezhdeniy. Angliyskiy yazyk. Programma elektivnogo kursa po kul’turovedeniyu SShA (profil’nyy uroven’) [Programs of Educational Institutions. English Language. US Cultural Studies Elective Course Program (Profile Level)]. Moscow, Evroshkola Publ., 2004. (In Russian).Соловова Е.Н. Гид-переводчик: элективный курс по английскому языку: 10–11-е классы. М.: Астрель, 2007.Solovova E.N. Gid-perevodchik: Elektivnyy kurs po angliyskomu yazyku: 10–11-e klassy [Guide-Translator: Elective English Course 10th–11th Grades]. Moscow, Astrel Publ., 2007. (In Russian).Сафонова В.В., Сысоев П.В. Элективный курс по культуроведению США в системе профильного обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. 2005. № 2. С. 7-16.Safonova V.V., Sysoyev P.V. Elektivnyy kurs po kul’turovedeniyu SShA v sisteme profil’nogo obucheniya angliyskomu yazyku [Elective course on US cultural studies in the system of profile teaching of the English language]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages at School, 2005, no. 2, pp. 7-16. (In Russian).Крылов Э.Г. Интегративное билингвальное обучение иностранному языку и инженерным дисциплинам в техническом вузе: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2016. 52 с.Krylov E.G. Integrativnoye bilingval’noye obucheniye inostrannomu yazyku i inzhenernym distsiplinam v tekhnicheskom vuze: avtoref. dis. … d-ra ped. nauk [Integrative Bilingual Teaching of a Foreign Language and Engineering Disciplines in a Technical University. Dr. ped. sci. diss. abstr.]. Yekaterinburg, 2016, 52 p. (In Russian).Салехова Л.Л. Дидактическая модель билингвального обучения математике в высшей педагогической школе: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Казань, 2008. 44 с.Salekhova L.L. Didakticheskaya model’ bilingval’nogo obucheniya matematike v vysshey pedagogicheskoy shkole: avtoref. dis. … d-ra ped. nauk [Didactic Model of Bilingual Teaching of Mathematics in the Higher Pedagogical School. Dr. ped. sci. diss. abstr.]. Kazan, 2008, 44 p. (In Russian).Алмазова Н.И., Баранова Т.А., Халяпина Л.П. Педагогические подходы и модели интегрированного обучения иностранным языкам и профессиональным дисциплинам в зарубежной и российской лингводидактике // Язык и культура. 2017. № 39. С. 116-134.Almazova N.I., Baranova T.A., Khalyapina L.P. Pedagogicheskiye podkhody i modeli integrirovannogo obucheniya inostrannym yazykam i professional’nym distsiplinam v zarubezhnoy i rossiyskoy lingvodidaktike [Pedagogical approaches and models of integrated teaching of foreign languages and professional disciplines in foreign and Russian linguodidactics]. Yazyk i kul’tura – Language and Culture, 2017, no. 39, pp. 116-134. (In Russian).Сысоев П.В., Завьялов В.В. Методические принципы предметно-языкового интегрированного обучения // Иностранные языки в школе. 2021. № 5. С. 30-39.Sysoyev P.V., Zavyalov V.V. Metodicheskiye printsipy predmetno-yazykovogo integrirovannogo obucheniya [Methodoic principles of subject-language integrated learning]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages at School, 2021, no. 5, pp. 30-39. (In Russian).Байдикова Т.В. Предметное содержание обучения иностранному языку в профессиональной сфере студентов направления подготовки «Агроинженерия» на основе интегрированного предметноязыкового обучения // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2020. Т. 25. № 184. С. 65-74. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2019-25-184-65-74Baydikova T.V. Predmetnoye soderzhaniye obucheniya inostrannomu yazyku v professional’noy sfere studentov napravleniya podgotovki «Agroinzheneriya» na osnove integrirovannogo predmetno-yazykovogo obucheniya [Subject content of foreign language teaching in the professional sphere of students of “Agricultural Engineering” programme based on content and language integrated learning]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2020, vol. 25, no. 184, pp. 65-74. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2019-25-184-65-74. (In Russian).Токмакова Ю.В. Предметное содержание обучения английскому языку студентов направления подготовки «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции» // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2019. Т. 24. № 183. С. 35-44. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2019-24-183-35-44Tokmakova Y.V. Predmetnoye soderzhaniye obucheniya angliyskomu yazyku studentov napravleniya podgotovki «Tekhnologiya proizvodstva i pererabotki sel’skokhozyaystvennoy produktsii» [Subject content of teaching English language to students of “Technology of production and processing of agricultural products” programme]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2019, vol. 24, no. 183, pp. 35-44. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2019-24-183-35-44. (In Russian).Поляков О.Г., Белоусов А.С. Элективный курс на иностранном языке и профессиональная ориентация учащихся старших классов (на примере гуманитарного профиля) // Иностранные языки в школе. 2021. № 5. С. 64-71.Polyakov O.G., Belousov A.S. Elektivnyy kurs na inostrannom yazyke i professional’naya oriyentatsiya uchashchikhsya starshikh klassov (na primere gumanitarnogo profilya) [Elective course in a foreign language and vocational guidance of senior students (on the example of a humanitarian profile)]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages at School, 2021, no. 5, pp. 64-71. (In Russian).Колесников А.А. Профориентационное обучение как особое направление в интегрированном языковом образовании // Иностранные языки в школе. 2021. № 5. С. 40-48.Kolesnikov A.A. Proforiyentatsionnoye obucheniye kak osoboye napravleniye v integrirovannom yazykovom obrazovanii [Vocational guidance training as a special direction in integrated language education]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages at School, 2021, no. 5, pp. 40-48. (In Russian).Обдалова О.А., Минакова Л.Ю. Проектная деятельность в реализации предметно-языкового интегрированного обучения в школе // Иностранные языки в школе. 2021. № 5. С. 72-79.Obdalova O.A., Minakova L.Y. Proyektnaya deyatel’nost’ v realizatsii predmetno-yazykovogo integrirovannogo obucheniya v shkole [Project activities in the implementation of content and language integrated learning at school]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages at School, 2021, no. 5, pp. 72-79. (In Russian).Сысоев П.В. Обучение иностранному языку на старшей ступени общего среднего (полного) образования. Профильный уровень (10–11 классы) // Иностранные языки в школе. 2006. № 2. С. 2-10.Sysoyev P.V. Obucheniye inostrannomu yazyku na starshey stupeni obshchego srednego (polnogo) obrazovaniya. Profil’nyy uroven’ (X–XI klassy) [Teaching a foreign language at the senior level of general secondary (complete) education. Profile level (10th–11th grades)]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages at School, 2006, no. 2, pp. 2-10. (In Russian).Сафонова В.В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе. М.: Еврошкола, 2001.Safonova V.V. Problemnyye zadaniya na urokakh angliyskogo yazyka v shkole [Problem Assignments in English Lessons at School]. Moscow, Evroshkola Publ., 2001. (In Russian).Колесников А.А. К вопросу о реализации прикладной направленности обучения в элективных курсах филологического профиля // Иностранные языки в школе. 2006. № 2. С. 11-15.Kolesnikov A.A. K voprosu o realizatsii prikladnoy napravlennosti obucheniya v elektivnykh kursakh filologicheskogo profilya [On the issue of the implementation of the applied orientation of education in elective courses of the philological profile]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages at School, 2006, no. 2, pp. 11-15. (In Russian).Сысоев П.В., Завьялов В.В. Элективный языковой курс “Introduction to Law” в системе профессионально ориентированного обучения иностранному языку в старших классах // Иностранные языки в школе. 2018. № 7. С. 10-18.Sysoyev P.V., Zavyalov V.V. Elektivnyy yazykovoy kurs «Introduction to Law» v sisteme professional’no oriyentirovannogo obucheniya inostrannomu yazyku v starshikh klassakh [Elective language course “Introduction to Law” in the system of professionally oriented teaching of a foreign language in high school]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages at School, 2018, no. 7, pp. 10-18. (In Russian).Marsh D. Bilingual Education and Content and Language Integrated Learning. P.: International Association for Cross-cultural Communication, Language Teaching in the Member State of the European Union (Lingua), University of Sorbonne, 1994.Marsh D. Bilingual Education and Content and Language Integrated Learning. Paris: International Association for Cross-cultural Communication, Language Teaching in the Member State of the European Union (Lingua), University of Sorbonne Publ., 1994.Завьялов В.В. Педагогические условия предметно-языкового интегрированного обучения студентов нелингвистических направлений подготовки (на примере направления подготовки «Юриспруденция») // Общество. Коммуникация. Образование. 2021. Т. 12. № 2. С. 63-74. https://doi.org/10.18721/JHSS.12205Zavyalov V.V. Pedagogicheskiye usloviya predmetno-yazykovogo integrirovannogo obucheniya studentov nelingvisticheskikh napravleniy podgotovki (na primere napravleniya podgotovki «Yurisprudentsiya») [Pedagogical conditions of content and language integrated learning of students of non-linguistic directions of training (on the example of the direction of training “Law”)]. Obshchestvo. Kommunikatsiya. Obrazovaniye – Society. Communication. Education, 2021, vol. 12, no. 2, pp. 63-74. https://doi.org/10.18721/JHSS.12205. (In Russian).Сысоев П.В., Амерханова О.О. Влияние тандем-метода на овладение аспирантами иноязычным письменным научным дискурсом // Язык и культура. 2017. № 40. С. 276-288.Sysoyev P.V., Amerkhanova O.O. Vliyaniye tandem-metoda na ovladeniye aspirantami inoyazychnym pis’mennym nauchnym diskursom [The influence of the tandem method on the mastery of foreign language written scientific discourse by graduate students]. Yazyk i kul’tura – Language and Culture, 2017, no. 40, pp. 276-288. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.