Филатов Евгений Михайлович, научный сотрудник Тамбовского Научного центра Российской академии образования
РИНЦ AuthorID: 1191911 ResearcherID: HDO-3688-2022 Scopus Author ID: 58609035100
392000, Российская Федерация, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Evgeny M. Filatov, Research Scholar at the TambovScientific Center of the Russian Academy of EducationRSCI AuthorID: 1191911 ResearcherID: HDO-3688-2022 Scopus Author ID: 58609035100
33 Internatsionalnaya St., Tambov, 392000, Russian Federation
Актуальность. Технологические решения на базе искусственного интеллекта (ИИ) динамично интегрируются в различные сферы образования. Вместе с тем способность ИИ к галлюцинациям и ограниченные функциональные возможности не позволяют на основе большинства инструментов ИИ решить полный спектр методических, учебных и исследовательских задач. В августе 2025 г. в свет вышла GPT-5 – флагманское семейство мультимодальных больших языковых моделей от компании OpenAI, которые, по утверждениям производителей, значительно превосходят все предыдущие версии. Целью исследования является рассмотреть потенциал большой языковой модели GPT-5 и сравнить способности решения ряда методических, учебных и исследовательских задач GPT-5 и GPT-4.Материалы и методы. Исследование проводилось на основе следующих методов: анализа научной литературы по использованию ИИ в обучении профильным дисциплинам и эмпирического исследования. В качестве материалов для изучения и анализа выступили научные статьи из журналов, входящих в МНБ Scopus и Web of Science, а также перечень ВАК РФ – К1, К2. Эмпирическое исследование, направленное на сравнение способностей GPT-4 и GPT-5 в решении ряда методических, учебных и исследовательских задач, было проведено на базе Тамбовского Научного центра Российской академии образования ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина». В центре изучения было сравнение GPT-4 и GPT-5 в решении следующих задач: а) разработке плана учебного занятия; б) проверке письменных творческих работ студентов; в) разработке плана научно-исследовательской работы. Данные задачи были определены как особенно важные в профессиональной деятельности педагога английского языка.Результаты исследования. В работе подтверждается преимущество GPT-5 перед GPT-4 в решении таких методических, учебных и исследовательских задач, как: а) разработка плана учебного занятия; б) проверка письменных творческих работ студентов; в) разработка плана научно-исследовательской работы. Обратная связь от GPT-5 отличается точностью и полнотой содержания. Вместе с тем на современном этапе GPT-5 не способен полностью заменить педагога, а является многофункциональным инструментом, значительно оптимизирующим подготовку преподавателя к занятиям и организацию некоторых методик обучения.Выводы. Новизна исследования состоит в изучении потенциала GPT-5 в решении нескольких методических, учебных и исследовательских задач. В настоящее время правомерно говорить об использовании GPT-5 в качестве многофункционального помощника преподавателя. Перспективность исследования состоит в более детальном изучении способностей GPT-5 в методической, учебной и научно-исследовательской работе.
Importance. Technological solutions based on artificial intelligence (AI) are dynamically integrated into various fields of education. At the same time, the ability of artificial intelligence to hallucinate and limited functionality do not allow solving a full range of methodological, educational and research tasks based on most artificial intelligence tools. In August 2025, GPT-5 was released, the flagship family of multimodal large language models from OpenAI, which, according to manufacturers, are significantly superior to all previous versions. The purpose of this research is to examine the large GPT-5 language model’s potential and compare the ability to solve a number of methodological, educational and research tasks of GPT-5 and GPT-4.Materials and Methods. The research is conducted on the basis of the following methods: analysis of scientific literature on the use of artificial intelligence in teaching specialized disciplines and empirical research. The materials for study and analysis are scientific articles from journals included in the MNS Scopus and Web of Science, as well as the list of the Higher Attestation Commission of the Russian Federation – K1, K2. An empirical study aimed at comparing the abilities of GPT-4 and GPT-5 in solving a number of methodological, educational and research tasks is conducted on the basis of the Tambov The Scientific Center of the Russian Academy of Education, Derzhavin Tambov State. The study focused on comparing GPT-4 and GPT-5 in solving the following tasks: a) developing a lesson plan; b) verifying students’ written creative work; c) developing a research plan. These tasks are identified as particularly important in the professional activity of an English teacher.Results and Discussion. The work confirms the advantage of GPT-5 over GPT-4 in solving such methodological, educational and research tasks as: a) developing a lesson plan; b) checking students’ written creative works; c) developing a research plan. The feedback from GPT-5 is distinguished by its accuracy and completeness of content. At the same time, at the present stage, GPT-5 is not able to completely replace the teacher, but is a multifunctional tool that significantly optimizes the teacher’s preparation for classes and the organization of some teaching methods. Conclusion. The novelty of the study is to explore the potential of GPT-5 in solving several methodological, educational and research tasks. Currently, it is legitimate to talk about using GPT-5 as a multifunctional teaching assistant. The study’s promise lies in a more detailed study of GPT-5’s abilities in methodological, educational, and research work.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.