Лазарева Анна Сергеевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков, Академия корпоративного обучения; ведущий научный сотрудник кафедры иностранных языков, Мелитопольский государственный университет
РИНЦ AuthorID: 1171636
127006, г. Москва, ул. Тверская, 18/1
272312, Запорожская обл., г. Мелитополь, пр-т Богдана Хмельницкого, 18
Anna S. Lazareva, Cand. Sci. (Education), Associate Professor of Foreign Languages Department, Academy of Corporate Education; Leading Researcher at Foreign Languages Department, Melitopol State University
RSCI AuthorID: 1171636
18/1 Tverskaya St., Moscow, 127006
18 Bogdan Khmelnitsky Ave., Melitopol, 272312, Zaporozhye Region
Гуров Сергей Юрьевич, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой иностранных языков
РИНЦ AuthorID: 1218080
272312, Запорожская обл., г. Мелитополь, пр-т Богдана Хмельницкого, 18
Sergey Yu. Gurov, Dr. Sci. (Education), Professor, Head of Foreign Languages Department
RSCI AuthorID: 1218080
18 Bogdan Khmelnitsky Ave., Melitopol, 272312, Zaporozhye Region
Быстрова Елена Николаевна, старший преподаватель кафедры иностранных языков
РИНЦ AuthorID: 1210052
272312, Запорожская обл., г. Мелитополь, пр-т Богдана Хмельницкого, 18
Elena N. Bystrova, Senior Lecturer of Foreign Languages Department
RSCI AuthorID: 1210052
18 Bogdan Khmelnitsky Ave., Melitopol, 272312, Zaporozhye Region
Актуальность. Билингвальная интерференция оказывает влияние на профессиональную коммуникацию и формирование коммуникативного поведения специалиста. В методике обучения взрослых в корпоративной среде ее дискурсивный аспект остается недостаточно изученным. Цель исследования – теоретическое осмысление билингвальной интерференции как когнитивно-дискурсивного явления и экспериментальная проверка результативности методики.
Методы исследования. Методологическую основу составили положения теории межъязыкового взаимодействия, концепции билингвальной интерференции, дискурсивного и коммуникативно-деятельностного подходов. Эмпирическая часть реализована в форме педагогического эксперимента с участием 120 обучающихся.
Результаты исследования. Интерференционные проявления носят системный характер. Наибольшую частотность продемонстрировали прагматическая (51 %) и дискурсивная (47 %) интерференции. Результаты контрольного этапа показали статистически значимую динамику: лексическая интерференция снизилась с 42 до 25 %, грамматическая – с 38 до 24 %, прагматическая – с 51 до 28 %, дискурсивная – с 47 до 26 %. Качественный анализ речевых продуктов выявил переход к структурированным и прагматически адекватным формам речи.
Выводы. Методическая регуляция билингвальной интерференции обеспечивает количественное снижение интерференционных проявлений и качественную трансформацию профессионального дискурса, проявляющуюся в повышении точности, логичности и прагматической адекватности речевого поведения взрослых обучающихся.
Importance. Bilingual interference affects the effectiveness of business communication and the formation of a specialist’s communicative behavior. In the methodology of adult education in a corporate environment, its discursive aspect remains insufficiently studied. The aim of the study is to theoretically conceptualize bilingual interference as a cognitive-discursive phenomenon and to experimentally test the effectiveness of a methodology for its conscious management.
Research Methods. The methodological framework is based on the principles of cross-linguistic interaction theory, the concept of bilingual interference, and discursive and communicativeactivity approaches. The empirical part is implemented in the form of a pedagogical experiment involving 120 learners.
Results and Discussion. Interference manifestations are systemic in nature. Pragmatic (51 %) and discursive (47 %) interference demonstrated the highest frequency. The results of the control stage showed statistically significant dynamics: lexical interference decreased from 42 to 25 %, grammatical from 38 to 24 %, pragmatic from 51 to 28 %, and discursive from 47 to 26 %. A qualitative analysis of learners’ speech products revealed a transition to structured and pragmatically appropriate speech forms.
Conclusion. The methodological management of bilingual interference ensures a quantitative reduction in interference manifestations and a qualitative transformation of professional discourse, manifested in increased accuracy, logic, and pragmatic appropriateness of adult learners' speech behavior.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.