Воробьева Анастасия Алексеевна, логопед, дефектолог Семейного клуба
392027, г. Тамбов, ул. Мичуринская, 205а
Anastasia A. Vorobyova, Speech Therapist, Defectologist of Family Club
205а Michurinskaya St., Tambov 392027
Макарова Людмила Николаевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и образовательных технологий
392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Lyudmila N. Makarova, Doctor of Pedagogy, Professor, Head of Pedagogy and Educational Technologies Department
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000
Цель исследования: обобщение имеющих междисциплинарных данных по формированию графомоторных навыков у старших дошкольников и использование их в качестве базиса для описания процесса формирования графомоторных навыков у леворуких детей. Рассмотрена сущность и структура графомоторных навыков как компонента письменной деятельности. В структуре письма графомоторные навыки представляют завершающее звено письменной деятельности и сопряжены с начертанием графических символов. С опорой на данные нейропсихологии относительно межполушарной асимметрии у детей обоснована необходимость формирования графомоторного навыка у старших дошкольников с учетом доминирующего профиля латерализации. В качестве опоры при формировании графомоторного навыка рассмотрены положения теории уровневой организации движений Н.А. Бернштейна. Отмечая уровневый характер организации письменной деятельности, акцентировано внимание на роли крупной моторики, удержании позы и прочих компонентов фоновых уровней, без которых сама реализация графического навыка оказывается затруднена. Предложена схема, отражающая показатели сформированности графомоторных навыков у старших дошкольников. Ведущее значение в ней имеют следующие компоненты: общая моторная готовность, зрительно-предметный гнозис и зрительно-моторная координация, элементарный графический навык. Описаны особенности педагогической работы при формировании графомоторных навыков у леворуких детей. Новизна исследования состоит в моделировании системы работы по формированию данного навыка письменной деятельности с опорой на теорию уровневой организации движений Н.А. Бернштейна. Предложенная системная модель может быть использована для формирования графоромоторных навыков у леворуких детей, что отражает ее практическую значимость.
The aim of the study is to generalize the available interdisciplinary data on the formation of graphomotor skills in older preschoolers and use them as a basis for describing the process of forming graphomotor skills in left-handed children. The essence and structure of graphomotor skills as a component of written activity is considered. In the structure of writing, graphomotor skills represent the final link in writing activity and are associated with the drawing of graphic symbols. Based on neuropsychological data on interhemispheric asymmetry in children, the necessity of developing a graphomotor skill in older preschoolers is substantiated, taking into account the dominant profile of lateralization. We consider the provisions of the theory of the level organization of movements by N.A. Bernstein as a support in the development of a graphomotor skill. Noting the level nature of the organization of written activity, attention is focused on the role of gross motor skills, posture retention and other components of background levels, without which the very implementation of the graphic skill is difficult. A scheme is proposed that reflects the indicators of the formation of graphomotor skills in older preschoolers. The following components have the leading importance in it: general motor readiness, visual-object gnosis and visual-motor coordination, elementary graphic skill. The features of pedagogical work in the formation of graphomotor skills in left-handed children are described. The novelty of the study lies in modeling the system of work on the formation of this skill of written activity based on the theory of the level organization of movements by N.A. Bernstein. The proposed system model can be used to form graphic-motor skills in left-handed children, which reflects its practical significance.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.