vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2022-27-4-952-960vestsutmb-381Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУTHEORY AND METHODS OF FOREIGN LANGUAGE TEACHINGИспользование известных произведений живописи в качестве когнитивного визуального материала при обучении языкуThe use of famous paintings as means of cognitive visualization in teaching languagehttps://orcid.org/0000-0003-0770-7343ЗуеваВ. В.ZuevaV. V.

Зуева Виктория Витальевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка, Одинцовский филиал

119454, г. Москва, просп. Вернадского, 76

Victoria V. Zueva, Candidate of Philology, Associate Professor of the English Language Department, Odintsovo Branch

76 Vernadskogo Ave., Moscow 119454

v.zueva@odin.mgimo.ruФГАОУ ВО «Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации»РоссияMoscow State Institute of International Relations (University) of the Ministry of Foreign Affairs of the Russian FederationRussian Federation202230122022274952960Copyright © Зуева В.В., 20222022Зуева В.В.Zueva V.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/381

Актуальность темы исследования обусловлена пристальным вниманием научной и педагогической общественности к вопросам когнитивного обучения. В последние годы происходит активное обращение к разным способам когнитивной визуализации и ведется поиск новых форм работы для формирования познавательного интереса обучающихся и развития их рефлексивной мыслительной деятельности. Цель исследования: обосновать эффективность использования известных произведений живописи в качестве когнитивного визуального материала для активизации учебно-познавательной деятельности на занятиях по английскому языку и представить виды работы с ними. Методы исследования: в качестве методов исследования были выбраны аналитический обзор научных источников по вопросам когнитивного образования и использования средств наглядности в образовательном процессе, а также обобщение личного педагогического опыта использования предложенных заданий на занятиях по английскому языку на 1 курсе факультета лингвистики и межкультурной коммуникации Одинцовского филиала МГИМО МИД России. Результаты: представлены примеры заданий, усиливающих интерес, стимулирующих когнитивную деятельность и способствующих развитию всех составляющих коммуникативной компетенции. Сделан вывод о том, что в рамках коммуникативно-когнитивного подхода использование произведений живописи в качестве изобразительной наглядности имеет большой потенциал в области мотивации, создания положительного отношения к учебе и способствует эффективному решению целого ряда образовательных и воспитательных задач.

The relevance of the research topic is due to close attention of scientific and pedagogical public to the issues of cognitive education. Over the past years there has been sustainable interest to various methods of cognitive visualization and a search for new forms of work for the formation of cognitive interest and development of reflective mental activity. Purpose: to substantiate the effectiveness of the use of famous paintings as cognitive visual material to enhance students’ learning and cognitive activity at English classes and to present the types of tasks with them. Research methods: research methods are based on an analytical review of scientific sources on issues of cognitive education, the use of visual aids in the educational process and generalization of personal pedagogical experience of using the proposed tasks at English classes in the 1st year of the Faculty of Linguistics and Intercultural Communication of the Odintsovo branch of the Moscow State Institute of International Relations (University) of Ministry of Foreign Affairs of Russian Federation. Results: the article presents examples of tasks which generate interest, stimulate cognitive activity and contribute to the development of all components of communicative competence. It is concluded that within the framework of the communicative and cognitive approach, the use of paintings as visual visualization has great potential in the field of motivation, creation of a positive attitude towards learning and contributes to the effective solution of several educational and pedagogical tasks.

познавательный интереспроизведение искусстваучебная мотивациякогнитивная визуализациярефлексивная мыслительная деятельностькоммуникативная компетенцияактивизация лексикиактуализация грамматических навыковcognitive interesta work of artlearning motivationcognitive visualizationreflective mental activitycommunicative competencevocabulary activationactualization of grammatical skillsReferencesАхметова Л.В. Когнитивная сфера личности – психологическая основа обучения // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 9 (87). С. 109-115.Akhmetova L.V. Kognitivnaya sfera lichnosti – psikhologicheskaya osnova obucheniya [The cognitive sphere of personality: psychological basis of learning]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta – Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 2009, no. 9 (87), pp. 109-115. (In Russian).Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. 10. Материалы к третьему тому «Педагогической антропологии». Москва; Ленинград: Изд-во Акад. пед. наук, 1950. 665 с.Ushinskiy K.D. Sobraniye sochineniy. T. 10. Materialy k tretyemu tomu «Pedagogicheskoy antropologii» [Collected works. Vol. 10. Materials for the third volume of “Pedagogical Anthropology”]. Moscow, Leningrad, Academy of Pedagogical Sciences Publ., 1950, 665 p. (In Russian).Ахметова Л.В. Методы когнитивного обучения: психолого-дидактический подход // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 7 (85). С. 48-52.Akhmetova L.V. Metody kognitivnogo obucheniya: psikhologo-didakticheskiy podkhod [Cognitive education methods: psychological and didactic approach]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta – Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 2009, no. 7 (85), pp. 48-52. (In Russian).Нурекешова Г., Аширова Б., Ордабаев Ч. Using Communicative and Linguo-cognitive activities in teaching foreign languages // Актуальные научные исследования в современном мире. 2021. № 9-4 (77). С. 35-41.Nurekeshova G., Ashirova B., Ordabayev C. Using Communicative and Linguo-cognitive activities in teaching foreign languages. Aktual’nyye nauchnyye issledovaniya v sovremennom mire – Actual Scientific Research in the Modern World, 2021, no. 9-4 (77), pp. 35-41.Манько Н.Н. Когнитивная визуализация дидактических объектов в активизации учебной деятельности // Известия Алтайского государственного университета. 2009. № 2 (62). С. 22-28.Man’ko N.N. Kognitivnaya vizualizatsiya didakticheskikh ob”yektov v aktivizatsii uchebnoy deyatel’nosti [Cognitive visualization of didactic objects in stirring up educational activity]. Izvestiya Altayskogo gosudarstvennogo universiteta – News of Altai State University, 2009, no. 2 (62), pp. 22-28. (In Russian).Сырина Т.А. Когнитивная визуализация: сущность понятия и его роль в обучении языку // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2016. № 7 (172). С. 81-85.Syrina T.A. Kognitivnaya vizualizatsiya: sushchnost’ ponyatiya i ego rol’ v obuchenii yazyku [Cognitive visualization: the essence of the concept and its role in language teaching]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta – Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 2016, no. 7 (172), pp. 81-85. (In Russian).Сарычева Л.В., Сырина Т.А. Интеллектуальная викторина – эффективный метод развития познавательного интереса изучающих иностранный̆ язык // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7. № 1. Ст. 12.Sarycheva L.V., Syrina T.A. Intellektual’naya viktorina – effektivnyyy metod razvitiya poznavatel’nogo interesa izuchayushchikh inostrannyy yazyk [Intellectual quiz as an effective method of cognitive interest development among foreign language learners]. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya – The World of Science. Pedagogy and Psychology, 2019, vol. 7, no. 1, art. 12. (In Russian).Холод Н.И., Никитина И.Ю. Викторина как средство активизации учебно-познавательной деятельности студентов на занятиях по иностранному языку в вузе // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 2. С. 137-141.Kholod N.I., Nikitina I.Y. Viktorina kak sredstvo aktivizatsii uchebno-poznavatel’noyy deyatel’nosti studentov na zanyatiyakh po inostrannomu yazyku v vuze [Quiz as means of activizing students’ educational cognitive activity at foreign language classes in higher education institution]. Yaroslavskiy pedagogicheskiy vestnik – Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 2017, no. 2, pp. 137-141. (In Russian).Дмитриева Д.Д. Использование произведений искусства в процессе обучения иностранных студентов русскому языку // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. № 4 (33). С. 62-64. https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0904-0017Dmitriyeva D.D. Ispol’zovaniye proizvedeniy iskusstva v protsesse obucheniya inostrannykh studentov russkomu yazyku [Use of art works in the process of teaching foreign students Russian language]. Baltiyskiy gumanitarnyy zhurnal – Baltic Humanitarian Journal, 2020, no. 4 (33), pp. 62-64. https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0904-0017. (In Russian).Каримбеков С.А. Использование произведений искусства при обучении английскому языку // Иностранные языки в школе. 2009. № 5. С. 24-28.Karimbekov S.A. Ispol’zovaniye proizvedeniy iskusstva pri obuchenii angliyskomu yazyku [The use of works of art in teaching English]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages in School, 2009, no. 5, pp. 24-28. (In Russian).Магомедова А.К. Использование материалов искусства на уроке английского языка в старших кла ссах средней школы // Молодой ученый. 2019. № 43 (281). С. 255-256.Magomedova A.K. Ispol’zovaniye materialov iskusstva na uroke angliyskogo yazyka v starshikh klassakh srednei shkoly [The use of art materials in the English class in high school]. Molodoy uchenyy – Young Scientist, 2019, no. 43 (281), pp. 255-256. (In Russian).Филиппова Н.В., Прокопенко Г.И. Использование произведений живописи для развития речемыслительной деятельности учащихся старших классов на уроках иностранного языка // Достижения науки и образования. 2019. № 7 (48). С. 41-43.Filippova N.V., Prokopenko G.I. Ispol’zovaniye proizvedeniy zhivopisi dlya razvitiya rechemyslitel’noy deyatel’nosti uchashchikhsya starshikh klassov na urokakh inostrannogo yazyka [The use of paintings for the development of verbal-cogitative activity of high school students during foreign language lessons]. Dostizheniya nauki i obrazovaniya – Achievements in Science and Education, 2019, no. 7 (48), pp. 41-43. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.