vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2022-27-3-599-607vestsutmb-400Research ArticleПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫPEDAGOGY OF HIGHER EDUCATIONРазвитие креативного мышления студента средствами постановочной деятельности в вузах культуры и искусствDevelopment of creative thinking of a student by means of staging activities at universities of culture and artshttps://orcid.org/0000-0003-4433-999XЮрьеваМ. Н.YurievaM. N.

Юрьева Марина Николаевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры сценических искусств

392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33

Marina N. Yurieva, Doctor of Pedagogy, Professor of Performing Arts Department

33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000

mar_nik@bk.ruФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»РоссияDerzhavin Tambov State UniversityRussian Federation202230092022273599607Copyright © Юрьева М.Н., 20222022Юрьева М.Н.Yurieva M.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/400

Рассмотрены вопросы развития креативного мышления студента средствами постановочной деятельности в вузах культуры и искусств. Выявлен ряд предпосылок развития креативного мышления студента. Проанализированы особенности структуры креативного мышления в зарубежных и отечественных исследованиях. Охарактеризована постановочная деятельность студента в вузах культуры и искусств, реализуемая в рамках изучения ряда дисциплин «Композиция и постановка танца», «Постановочной практикум», «Мастерство хореографа» и др. В результате исследования рассмотрены виды мышления, которые в контексте различных подходов являются определяющими, то есть доминируют в процессе создания хореографических композиций, среди них: образное, пространственное, ассоциативное, кинестетического мышление. Дано краткое описание блока творческих проблемных заданий, этюдных работ, направленных на развитие креативного мышления студента в вузах культуры и искусств.

The issues of the development of creative thinking of a student by means of staging activities in the universities of culture and arts are considered. A number of prerequisites for the development of creative thinking of a student are revealed. The features of the structure of creative thinking in foreign and domestic studies are analyzed. The staging activity of a student in the universities of culture and arts, implemented as part of the study of a number of disciplines “Composition and Staging of Dance”, “Staging Workshop”, “Skill of a Choreographer”, etc., is characterized. As a result of the study, the types of thinking that, in the context of various approaches, are decisive, that is, dominate in the process of creating choreographic compositions, are considered, among them: figurative, spatial, associative, kinesthetic thinking. A brief description of the block of creative problem tasks, etude works aimed at the development of creative thinking of a student at universities of culture and arts.

креативное мышлениепостановочная деятельностьвузы культуры и искусствпроблемные заданияобразное мышлениепространственное мышлениеассоциативное мышлениекинестетического мышлениеcreative thinkingpost-training activityuniversities of culture and artsproblem tasksfigurative thinkingspatial thinkingassociative thinkingkinesthetic thinkingReferencesGuilford J.P. A Psychometric Approach to Creativity: mimeographed. Los Angeles: University of Southern California, 1962.Guilford J.P. A Psychometric Approach to Creativity: mimeographed. Los Angeles, University of Southern California, 1962.Богоявленская Д.Б. Две парадигмы – два вектора создания нового // Российский психологический журнал. 2006. С. 37-44. https://doi.org/10.21702/rpj.2006.4.3Bogoyavlenskaya D.B. Dve paradigmy – dva vektora sozdaniya novogo [Two paradigms – two vectors for creating a new one]. Rossiyskiy psikhologicheskiy zhurnal – Russian Psychology Journal, 2006, pp. 37-44. https://doi.org/https://doi.org/10.21702/rpj.2006.4.3. (In Russian).Чернецкая Н.И. Творческое мышление школьников как интегральный психологический феномен: дис. … д-ра психол. наук. СПб., 2015. 453 с.Chernetskaya N.I. Tvorcheskoye myshleniye shkol’nikov kak integral’nyy psikhologicheskiy fenomen: dis. … d-ra psikhol. nauk [Creative Thinking of School Students as an Integral Psychological Phenomenon. Dr. psycho. sci. diss. abstr.]. St. Petersburg, 2015, 453 p. (In Russian).Шульга Е.Н. Философия креативности: важнейшие вехи изучения творчества // Философия творчества: ежегодник. Вып. 2: Когнитивные и социокультурные измерения / ред. Н.М. Смирнова, А.С. Майданов. М.: ИИнтеЛЛ, 2016. С. 59-84.Shulga E.N. Filosofiya kreativnosti: vazhneyshiye vekhi izucheniya tvorchestva [Philosophy of creativity: the most important milestones in the study of creativity]. Filosofiya tvorchestva: ezhegodnik. Vyp. 2: Kognitivnyye i sotsiokul’turnyye izmereniya [Philosophy of Creativity: Yearbook. Issue. 2: Cognitive and Sociocultural Dimensions]. Moscow, IInteLL Publ., 2016, pp. 59-84. (In Russian).Шамрова О.А. Особенности профессиональной подготовки руководителей хореографических коллективов. URL: http://www.rusnauka.com/10._ENXXIV_2007/Pedagogica/21814.doc.htm (дата обращения: 28.11.2017).Shamrova O.A. Osobennosti professional’noy podgotovki rukovoditeley khoreograficheskikh kollektivov [Features of Professional Training of Heads of Choreographic Groups]. (In Russian). Available at: http://www.rusnauka.com/10._ENXXIV_2007/Pedagogica/21814.doc.htm (accessed 28.11.2017).Скворцов Д.Е. Роль образного мышления в процессах осмысления культуры // Историческая и социально-образовательная мысль. 2015. Т. 7. № 6. Ч. 1. С. 204-206. https://doi.org/10.17748/2075-9908-2015-7-6/1-204-206Skvortsov D.E. Rol’ obraznogo myshleniya v protsessakh osmysleniya kul’tury [The role of figurative thinking in the processes of understanding culture]. Istoricheskaya i sotsial’no-obrazovatel’naya mysl’ – Historical and Social-Educational Idea, 2015, vol. 7, no. 6, pt 1, pp. 204-206. https://doi.org/10.17748/2075-9908-2015-7-6/1-204-206. (In Russian).Теплов Б.М. Психология. М.: Концептуал, 2019. 256 с.Teplov B.M. Psikhologiya [Psychology]. Moscow, Kotseptual Publ., 2019, 256 p. (In Russian).Никитин В.Ю. Мастерство хореографа в современном танце. М.: ГИТИС, 2011. 472 с.Nikitin V.Y. Masterstvo khoreografa v sovremennom tantse [Mastery of the Choreographer in Modern Dance]. Moscow, GITIS Publ., 2011, 472 p. (In Russian).Якиманская И.С. Методы исследования невербального мышления. М.: Фолиум, 1993. 63 с.Yakimanskaya I.S. Metody issledovaniya neverbal’nogo myshleniya [Methods for the Study of Non-Verbal Thinking]. Moscow, Folium Publ., 1993, 63 p. (In Russian).Бурцева Г.В. Управление развитием творческого мышления студентов-хореографов в процессе вузовской подготовки: дис. … канд. пед. наук. Барнаул, 2000. 166 с.Burtseva G.V. Upravleniye razvitiyem tvorcheskogo myshleniya studentov-khoreografov v protsesse vuzovskoy podgotovki: dis. … kand. ped. nauk [Management of the Development of Creative Thinking of StudentsChoreographers in the Process of University Training. Cand. ped. sci. diss.]. Barnaul, 2000, 166 p. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.