vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2022-27-2-319-328vestsutmb-422Research ArticleПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫPEDAGOGY OF HIGHER EDUCATIONСовременные подходы к профессиональной ориентации школьниковModern approaches to career guidance of school studentshttps://orcid.org/0000-0002-1263-695XПрохоровА. В.ProkhorovA. V.

Прохоров Андрей Васильевич, кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры журналистики, рекламы и связей с общественностью

392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33

Andrey V. Prokhorov, Candidate of Philology, Associate Professor, Associate Professor of Journalism, Advertising and Public Relations Department

33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000

proh_and@rambler.ruФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»РоссияDerzhavin Tambov State UniversityRussian Federation202230062022272319328Copyright © Прохоров А.В., 20222022Прохоров А.В.Prokhorov A.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/422

Рассмотрены актуальные форматы профориентационной работы, которые, во-первых, ориентированы на решение проблемы привлечения абитуриентов в вузы, во-вторых, учитывают интересы учащихся и способствуют осознанному профессиональному самоопределению, в-третьих, учитывают конъюнктуру рынка труда. Решение данных задач оказывается возможным в результате системной организации профориентационной работы, ключевым субъектом которой выступает университет, обеспечивая при этом взаимодействие в триаде «школа – вуз – работодатель». В рамках университета профориентационная работа может носить уровневый характер и осуществляться на уровне образовательной программы, кафедры, института/факультета, университета. Отечественный и зарубежный опыт свидетельствует о необходимости увеличения глубины профориентационной работы, чему способствует формат «детского университета», в рамках которого учащиеся младшей и средней школы знакомятся с профессиональными сферами. Одна из актуальных проблем профориентационной работы со школьниками – повышение их вовлеченности в предлагаемые мероприятия. Вовлеченность и, как следствие, эффективность профориентационной работы позволяет повысить ее практический характер (тренинги, мастер-классы, профессиональные пробы), использование соревновательного компонента (олимпиады, конкурсы грантов), применение игровых компонентов (элементов геймификации) в профориентационных мероприятиях.

We consider the current formats of career guidance work, which, firstly, are focused on solving the problem of attracting applicants to universities, secondly, take into account the interests of students and contribute to conscious professional self-determination, and thirdly, take into account the labor market situation. The solution of these problems is possible as a result of the systematic organization of career guidance, the key subject of which is the university, while ensuring interaction in the triad “school – university – employer”. Within the framework of the university, career guidance work can be of a tiered nature and be carried out at the level of an educational program, department, institute/faculty, university. Domestic and foreign experience indicates the need to increase the depth of career guidance work, which is facilitated by the format of the “kids university”, in which students of primary and secondary schools get acquainted with professional areas. One of the urgent problems of career guidance work with school students is to increase their involvement in the proposed activities. The involvement and, as a result, the effectiveness of career guidance work makes it possible to increase its practical nature (trainings, master classes, professional tests), the use of a competitive component (olympiads, grant competitions), the use of game components (gamification elements) in career guidance events.

профориентацияуниверситетшколапрофессиональная пробаранняя профориентацияcareer guidanceuniversityschoolprofessional trialearly career guidanceReferencesФирсова И.А. Профориентационная работа в системе развития образования: опыт работы Финансового университета // Управленческие науки в современном мире. 2015. Т. 2. № 1. С. 4-7.Firsova I.A. Proforiyentatsionnaya rabota v sisteme razvitiya obrazovaniya: opyt raboty Finansovogo universiteta [Career guidance in the system of education development: experience of the Financial University]. Upravlencheskiye nauki v sovremennom mire [Management Sciences in the Modern World], 2015, vol. 2, no. 1, pp. 4-7. (In Russian).Кравчук Л.А. Профориентация в вузе: проблема, практика, проекты // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. 2013. № 4. С. 21-27.Kravchuk L.A. Proforiyentatsiya v vuze: problema, praktika, proyekty [Career guidance at the university: problem, practice, projects]. Sovremennaya sotsial’naya psikhologiya: teoreticheskiye podkhody i prikladnyye issledovaniya [Modern Social Psychology: Theoretical Approaches and Applied Research], 2013, no. 4, pp. 21-27. (In Russian).Заливанский Б.В., Самохвалова Е.В. Проблемы организации профориентационной работы в университете // Высшее образование в России. 2014. № 7. С. 64-70.Zalivanskiy B.V., Samokhvalova E.V. Problemy organizatsii proforiyentatsionnoy raboty v universitete [Problems of organization of vocational guidance work at the university]. Vyssheye obrazovaniye v Rossii – Higher Education in Russia, 2014, no. 7, pp. 64-70. (In Russian).Балакина А.П. Профориентация в системе управления развитием человеческих ресурсов // Экономика и управление. 2011. № 12. С. 3-6.Balakina A.P. Proforiyentatsiya v sisteme upravleniya razvitiyem chelovecheskikh resursov [Career guidance in the human resources development management system]. Ekonomika i upravleniye – Economics and Management, 2011, no. 12, pp. 3-6. (In Russian).Прохоров А.В., Жмырева Н.А. Профориентационная работа в университете: традиционные и новые формы взаимодействия со школьниками // Социально-экономические явления и процессы. 2018. Т. 13. № 103. С. 73-76. https://doi.org/10.20310/1819-8813-2018-13-103-73-76Prokhorov A.V., Zhmyreva N.A. Proforiyentatsionnaya rabota v universitete: traditsionnyye i novyye formy vzaimodeystviya so shkol’nikami [Professional orientation work at the university: traditional and new forms of interaction with pupils]. Sotsial’no-ekonomicheskiye yavleniya i protsessy – Social-Economic Phenomena and Processes, 2018, vol. 13, no. 103, pp. 73-76. https://doi.org/10.20310/1819-8813-2018-13-103-73-76. (In Russian).Прохоров А.В. Уровневая модель профориентационной работы Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина // Социально-экономические явления и процессы. 2019. Т. 14. № 3 (107). С. 13-17. https://doi.org/10.20310/1819-8813-2019-14-3(107)-13-17Prokhorov A.V. Urovnevaya model’ proforiyentatsionnoy raboty Tambovskogo gosudarstvennogo universiteta imeni G.R. Derzhavina [Level model of vocational guidance work of Derzhavin Tambov State University]. Sotsial’no-ekonomicheskiye yavleniya i protsessy – Social-Economic Phenomena and Processes, 2019, vol. 14, no. 3 (107), pp. 13-17. https://doi.org/10.20310/1819-8813-2019-14-3(107)-13-17. (In Russian).Прохоров А.В. Университет как субъект профориентационной работы со школьниками // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2020. Т. 25. № 187. С. 15-20. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2020-25-187-15-20Prokhorov A.V. Universitet kak sub”yekt proforiyentatsionnoy raboty so shkol’nikami [University as a subject of career guidance work with school students]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2020, vol. 25, no. 187, pp. 15-20. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2020-25-187-15-20. (In Russian).Жаворонкова О.Р., Буренина Н.Б. Профориентация как инструмент сохранения баланса между рынками труда и образовательных услуг // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. 2021. № 2. С. 89-94. https://doi.org/10.34771/UZCEPU.2021.72.2.019Zhavoronkova O.R., Burenina N.B. Proforiyentatsiya kak instrument sokhraneniya balansa mezhdu rynkami truda i obrazovatel’nykh uslug [Career guidance as a tool for maintaining a balance between labor markets and educational services]. Uchenyye zapiski Krymskogo inzhenerno-pedagogicheskogo universiteta – Scientific Notes of the Crimean Engineering and Pedagogical University, 2021, no. 2, pp. 89-94. https://doi.org/10.34771/UZCEPU.2021.72.2.019. (In Russian).Разумова М.В. Профориентация в России: становление, проблемы, перспективы // Профессиональное образование и общество. 2014. № 3 (11). С. 49-57.Razumova M.V. Proforiyentatsiya v Rossii: stanovleniye, problemy, perspektivy [Career guidance in Russia: formation, problems, prospects]. Professional’noye obrazovaniye i obshchestvo [Vocational Education and Society], 2014, no. 3 (11), pp. 49-57. (In Russian).Печерская С.Ю., Фомичев Р.С. Профессиональные пробы как фактор личностного и профессионального самоопределения обучающихся // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2019. № 1 (33). С. 89-94.Pecherskaya S.Y., Fomichev R.S. Professional’nyye proby kak faktor lichnostnogo i professional’nogo samoopredeleniya obuchayushchikhsya [Professional tests as a factor of personal and professional selfdetermination of students]. Professional’noye obrazovaniye v Rossii i za rubezhom [Vocational Education in Russia and Abroad], 2019, no. 1 (33), pp. 89-94. (In Russian).Толстогузов С.Н. Опыт профориентационной работы за рубежом // Образование и наука. 2015. № 1. С. 151-165.Tolstoguzov S.N. Opyt proforiyentatsionnoy raboty za rubezhom [Experience of career guidance work abroad]. Obrazovaniye i nauka – The Education and Science Journal, 2015, no. 1, pp. 151-165. (In Russian).Троешестова Д.А., Васильева О.В. Система профессиональной ориентации учащихся, привлечения и сопровождения талантливой молодежи в университете // Высшее образование в России. 2017. № 7 (214). С. 125-131.Troyeshestova D.A., Vasilyeva O.V. Sistema professional’noy oriyentatsii uchashchikhsya, privlecheniya i soprovozhdeniya talantlivoy molodezhi v universitete [The system of professional orientation of students, attraction and support of talented youth at the university]. Vyssheye obrazovaniye v Rossii – Higher Education in Russia, 2017, no. 7 (214), pp. 125-131. (In Russian).Прохоров А.В. Детский университет как инструмент ранней профориентации // Вестник Тамбовского университета. Серия: Общественные науки. 2018. Т. 4. № 13. С. 25-30.Prokhorov A.V. Detskiy universitet kak instrument ranney proforiyentatsii [Kids university as a tool for early career guidance]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Obshchestvennyye nauki – Tambov University Review. Series Social Sciences, 2018, vol. 4, no. 13, pp. 25-30. (In Russian).Спирина Н.А., Маковкина С.А. Геймификация как инструмент профориентации школьников // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2020. № 12. С. 22-27. https://doi.org/10.20339/AM.12-20.022Spirina N.A., Makovkina S.A. Geymifikatsiya kak instrument proforiyentatsii shkol’nikov [Gamification as instrument of professional orientation for schoolchildren]. Alma Mater (Vestnik vysshey shkoly) – Alma Mater (Higher School Herald), 2020, no. 12, pp. 22-27. https://doi.org/10.20339/AM.12-20.022. (In Russian).Белоусова А.К. Профессиональные пробы как форма профессионального самоопределения учащихся школ // Научно-методический журнал Поиск. 2017. № 1 (57). С. 67-71.Belousova A.K. Professional’nyye proby kak forma professional’nogo samoopredeleniya uchashchikhsya shkol [Professional tests as a form of professional self-determination of school students]. Nauchnometodicheskiy zhurnal Poisk [Scientific and Methodic Journal Search], 2017, no. 1 (57), pp. 67-71. (In Russian).Зикерманн Г., Линдер Дж. Геймификация в бизнесе: как пробиться сквозь шум и завладеть вниманием сотрудников и клиентов. М.: Изд-во «Манн, Иванов и Фарбер», 2014.Zikermann G., Linder J. Geymifikatsiya v biznese: kak probit’sya skvoz’ shum i zavladet’ vnimaniyem sotrudnikov i kliyentov [The Gamification Revolution. How Leaders Leverage Game Mechanics to Crush the Competition]. Moscow, “Mann, Ivanov & Farber” Publ., 2014. (In Russian).Стромов В.Ю., Сысоев П.В., Завьялов В.В. Привлечение талантливой молодежи к обучению в аспирантуре в классическом вузе // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2020. Т. 25. № 189. С. 7-14. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2020-25-189-7-14Stromov V.Y., Sysoyev P.V., Zavyalov V.V. Privlecheniye talantlivoy molodezhi k obucheniyu v aspiranture v klassicheskom vuze [Attracting talented youth to study in Post Graduate Programme at a classical university]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2020, vol. 25, no. 189, pp. 7-14. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2020-25-189-7-14. (In Russian).Шахова Е.А. Профессиональные пробы как основная форма профориентационной работы // Образование. Карьера. Общество. 2021. № 1 (68). С. 34-35.Shakhova E.A. Professional’nyye proby kak osnovnaya forma proforiyentatsionnoy raboty [Professional tests as the main form of career guidance]. Obrazovaniye. Kar’yera. Obshchestvo [Education. Career. Society], 2021, no. 1 (68), pp. 34-35. (In Russian).Организация профессиональных проб / под ред. Н.Р. Огневой, Д.И. Спичевой. Томск: Изд. дом Томск. гос. ун-та, 2019.Ogneva N.R., Spicheva D.I. Organizatsiya professional’nykh prob [Organization of professional samples]. Tomsk, Tomsk State National Research University Publ., 2019. (In Russian).Килина И.А., Рылова Н.Т., Вершинина И.Ю., Белов В.Ф. Организация профессиональных проб для старшеклассников в профессиональных образовательных организациях / под общ. ред. Е.Л. Рудневой. Кемерово: ГБУ ДПО «КРИРПО», 2016.Kilina I.A., Rylova N.T., Vershinina I.Y., Belov V.F. Organizatsiya professional’nykh prob dlya starsheklassnikov v professional’nykh obrazovatel’nykh organizatsiyakh [Organization of Professional Trials for High School Students in Professional Educational Organizations]. Kemerovo, Kuzbass Regional Institute for the Development of Vocational Education Publ., 2016. (In Russian).Чистякова C.Н., Родичев Н.Ф., Лернер П.С., Гапоненко А.В. Профессиональные пробы: технология и методика проведения / под ред. С.Н. Чистяковой. М.: Изд. центр «Академия», 2014.Chistyakova C.N., Rodichev N.F., Lerner P.S., Gaponenko A.V. Professional’nyye proby: tekhnologiya i metodika provedeniya [Professional Tests: Technology and Methods]. Moscow, Publishing Center “Akademiya”, 2014. (In Russian).Белоусов А.К. Профессиональные пробы как форма профессионального самоопределения учащихся школ // Научно-методический журнал Поиск. 2017. № 1. С. 67-71.Belousov A.K. Professional’nyye proby kak forma professional’nogo samoopredeleniya uchashchikhsya shkol [Professional tests as a form of professional self-determination of school students]. Nauchnometodicheskiy zhurnal Poisk [Scientific and Methodic Journal Search], 2017, no. 1, pp. 67-71. (In Russian).Блинов В.И., Сергеев И.С. Профессиональные пробы в школьной профориентации: путь поисков // Профессиональное образование и рынок труда. 2015. № 4. С. 14-17.Blinov V.I., Sergeyev I.S. Professional’nyye proby v shkol’noy proforiyentatsii: put’ poiskov [Professional tests in school vocational guidance: the path of search]. Professional’noye obrazovaniye i rynok truda [Vocational Education and Labor Market], 2015, no. 4, pp. 14-17. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.