Старов Михаил Иванович, доктор педагогических наук, профессор, профессор-консультант кафедры социальной и возрастной психологии
392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Mikhail I. Starov, Doctor of Pedagogy, Professor, Professor-Consultant of Social and Developmental Psychology Department
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000
Романина Лариса Александровна, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры социальной работы
392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Larisa A. Romanina, Doctor of Pedagogy, Professor, Professor of Social Work Department
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000
Барановский Артем Эдуардович, научный сотрудник отделения психолого-педагогического образования
392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33
Artem E. Baranovskiy, Research Scholar of Psychological and Pedagogical Education Department
33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000
Рассмотрена актуальная проблема – социально-педагогические условия выработки тренером уверенности в себе у спортсмена в своих способностях и физических возможностей при ситуациях успеха и неуспеха его выступлений на соревнованиях. Рассматриваемая тема мало разработана и исследована в научно-методических отечественных и зарубежных источниках, проанализированных нами. Цель исследования состоит в определении социально-педагогических условий формирования тренером у своих воспитанников веры в себя как при успешных, так и при неуспешных выступлениях на соревнованиях. Методологическими основами исследования стали личностно-деятельностный, субъект-субъектный, отношенческий, аксиологический подходы. Были использованы следующие методы: анализ источников по поднятой проблеме, собственные наблюдения авторов, интервью с тренерами (мужчинами и женщинами) и спортсменами (юношами и девушками), ретроспективный и математический методы. Использование названных методов позволили наметить социально-педагогические условия воспитания веры в себя у спортсменов в спортивной деятельности тренеров. Разработана структура уверенности и неуверенности в себе у спортсмена и их признаки, на основе которых можно было определить итоги социально-воспитательной работы тренера со спортсменом и вносить коррективы в ситуациях успеха или неуспеха его выступлений на соревнованиях. Использованы мнения тренеров и самих спортсменов о воздействии успехов или неуспехов на формирование у спортсменов (девушек и юношей) «веры в себя», в свои физические, биологические, волевые способности, возможности и социально-педагогические условия их оптимального применения на тренировках и во время соревнований. Выявленные социально-педагогические условия могут быть учтены тренерами в практике спортивной и воспитательной деятельности со спортсменами.
We consider an urgent problem of the social and pedagogical conditions for the coach to develop self-belief in an athlete in his abilities and physical capabilities in situations of success and failure of his performances at competitions. The topic under consideration has been little developed and studied in scientific and methodic domestic and foreign sources that we analyzed. The purpose of the study is to determine the social and pedagogical conditions for the coach’s development of self-confidence in his pupils, both in case of successful and unsuccessful performances at competitions. The methodological foundations of the research are the personality-activity, subject-subjective, relational, axiological approaches. The following methods are used: analysis of sources on the problem raised, our own observations, interviews with coaches (men and women) and athletes (boys and girls), retrospective and mathematical methods. The use of the above methods made it possible to outline the social and pedagogical conditions for the upbringing of selfconfidence in athletes in the sports activity of coaches. The structure of the athlete’s selfconfidence and self-doubt and their signs are developed, on the basis of which it possible to determine the results of the social and educational work of the coach with the athlete and make adjustments in situations of success or failure of his performances at competitions. We use the opinions of coaches and athletes themselves about the impact of success or failure on the formation of athletes (girls and boys) “self-belief”, in their physical, biological, volitional abilities, capabilities and social and pedagogical conditions of their optimal use in training and during competitions. The revealed social and pedagogical conditions can be taken into account by coaches in the practice of sports and educational activities with athletes.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.