Рассмотрена актуальная проблема инженерной подготовки студентов с ограниченными возможностями в системе многоуровневого образования технического университета. Показано, что одной из целей получения профессионального инженерного образования студентами с ограниченными возможностями на каждом уровне обучения является готовность генерировать идеи, разрабатывать и реализовывать продукты научной и проектной деятельности как образовательного результата. Рассмотрены основные возможности многоуровневой системы вуза - это удовлетворение расширяющихся образовательных запросов личности и общества. Рассмотрен комплекс организационных условий в целях эффективного управления образовательной системой многоуровневой профессиональной подготовки студентов с ограниченными возможностями - это, прежде всего, результативные действия руководителя вуза, обеспечивающие управление и корректировку деятельности руководителей организационных структур (финансово-экономических, материально-технических, кадровых), педагогов и студентов, а также сформированность эффективной внутренней образовательной и социокультурной среды. Важным моментом в инженерной подготовке учащихся является определение содержания программ дополнительного профессионального образования вуза, которое основывается на ознакомлении и обучении студентов новым видам профессиональной деятельности, необходимым для быстроменяющихся направлений науки, техники и технологий. Интеграция образования, науки и производства также рассмотренa авторами как организационное условие, поскольку обучение студентов проводится на инновационных площадках вуза при реализации образовательных проектов. Особое место в системе образования технического вуза занимает организация бизнес-школ, отличающихся введением активных инновационных методик и методов обучения (бизнес-тренинги, мастер-классы, ролевые ситуации, деловые игры), выступающих организационным условием в реализации эффективных образовательных технологий. Создание равных возможностей для получения востребованных инженерных специальностей в системе многоуровневого профессионального образования технического вуза рассмотрено как важнейшее организационное условие для студентов с ограниченными возможностями.
The relevant problem of engineering training of students with disabilities in the system of multilevel education in technical university is considered. It is shown that one of the purposes of obtaining professional engineering education among students with disabilities at each level of learning is the willingness to generate ideas, to develop and implement the products of research and design activities as an educational result. The main features of the multilevel system of the university are considered. They are to respond to the expanding educational needs of the individual and society. The complex of organizational environment in order to effectively manage the education system of multilevel professional training of students with disability is primarily productive actions of the head of the institution, providing management and adjustment of activities of the heads of organizational structures (economic and financial, logistical, personnel), teachers and students, as well as the formation of effective internal educational, social and cultural environment is examined. An important point in engineering training of students is to determine the content of programs of additional professional education of the university, which is based on introducing and teaching students new professional activities required for the rapidly changing areas of science, engineering and technology. The integration of education, science and production is also considered as an organizational condition, as the students’ studied are based on innovative platforms of the university in the implementation of educational projects. A special place in the educational system of the technical university is the organization of business schools, characterized by active introduction of innovative techniques and methods of training (business trainings, master classes, role-playing a situation, business games), presenting the organizational conditions for the implementation of effective educational technologies. Creation of equal opportunities for obtaining in-demand engineering professions in the system of multilevel professional education of technical university is considered as the most important organizational condition for students with disabilities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.