Обоснована модель по формированию информационной культуры курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности. Подчеркнута актуальность авторской модели, которая соответствует современным требованиям в качественной подготовке военных специалистов. Доказано, что огромным потенциалом в развитии информационной культуры курсантов обладает социально-культурная деятельность, специфика которой заключается в том, что в свободное от аудиторной работы время слушатель самостоятельно моделирует досуговое пространство в зависимости от индивидуальных предпочтений. Модель основана на принципах системности, добровольности и свободы выбора и включает в себя: концептуальный блок (нацелен на развитие способности к быстрой и эффективной формализации материала, решению задач по интерпретации данных, поиску информации на основе учета внутренних мотивов личности к расширению кругозора); функционально-со-держательный блок (направлен на освоение современного информационного программного обеспечения, развитие информационного мышления, творческого воображения при включении в виртуальные ситуации, а также понимания престижа информационного образования в обеспечении служебной карьеры); критериально-результативный (ориентирован на разработку диагностических методик по выявлению уровня сформированности информационной культуры курсантов). При этом особая роль отводится средствам социально-культурной деятельности, моделирующим образовательную и социокультурную среду вуза (аудиторную и внеаудиторную работу) с использованием педагогически полезного дидактического обеспечения, создаваемого на базе современных информационных технологий.
The model of formation of information culture of cadets of military higher education institutions by means of socio-cultural activities is founded. The relevance of the author’s model, which meets modern requirements to quality of training of military specialists is marked. It is proved that a huge potential in the development of information culture of cadets has a socio-cultural activity, the specificity of which is that, free from classroom work time, the listener independently simulates leisure space depending on individual preferences. The model is based on the principles of consistency, voluntariness and freedom of choice and includes: conceptual unit (focused on the development of the capacity for rapid and effective formalization of the material, the task of data interpretation, information search, based on the internal motives of a person to broaden their horizons); functionally meaningful unit (aimed at development of modern information software, development of thinking, creative imagination for inclusion in a virtual situation, and understanding the prestige of the information education in support of career); criterion-effective (focused on the development of diagnostic techniques to identify the level of formation of information culture of cadets). At the same time, the role of means of socio-cultural activities, modeling of educational and sociocultural environment of the university (classroom and extracurricular work) with the use of pedagogically useful didactic support, created on the basis of modern information technologies.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.