vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2021-26-193-120-125vestsutmb-70Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУTHEORY AND METHODS OF RUSSIAN LANGUAGE TEACHINGМетодика преподавания профессиональной терминологии в условиях дистанционного обученияMethods for teaching professional terminology in the context of distance learninghttps://orcid.org/0000-0003-4339-6159МилосердоваЕ. М.MiloserdovaE. M.

Милосердова Елена Михайловна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка как иностранного

392000, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33

Elena M. Miloserdova, Candidate of Philology, Associate Professor of Russian as a Foreign Language Department

33 Internatsionalnaya St., Tambov 392000

Lena-Zin22@yandex.ruФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»РоссияDerzhavin Tambov State UniversityRussian Federation20213003202126193120125Copyright © Милосердова Е.М., 20212021Милосердова Е.М.Miloserdova E.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/70

Рассмотрены особенности методики преподавания профессиональной терминологии в дистанционном формате. Обозначены основные компоненты, средства и принципы, на которых строятся занятия. Представлены и описаны наиболее популярные и функциональные онлайн образовательные платформы. Кроме того, поставлена цель представить и структурировать компоненты онлайн-урока, обязательные для успешного и продуктивного усвоения нового языкового материала. Подробно рассмотрены этапы работы с профессионально адаптированным текстом. Приведены примеры заданий для всех видов предтекстовой, притекстовой и послетекстовой работы. Дана обобщенная структура и характеристика основных компонентов онлайн-урока при работе с профессиональной номенклатурой. Сделан вывод, что каждый раздел и аспект методики обучения иностранному языку имеет свои особенности работы, связанные с этапами и средствами, используемыми на занятиях, проходящих по тем же этапам, что и аудиторная; что обучение языку специальности в условиях дистанционного образования может полноценно заменить офлайн-обучение при условии адекватного подбора материала урока, правильном поэтапном ходе занятия. Работа адресована преподавателям русского языка как иностранного, учителям русского языка как неродного в средней школе.

The features of the methods for teaching professional terminology in a distance format are considered. The main components, means and principles on which the lessons are based are indicated. The most popular and functional online educational platforms are presented and described. In addition, we aim to present and structure the components of an online lesson that are essential for the successful and productive assimilation of new language material. The stages of work with professionally adapted text are considered in detail. Examples of assignments for all types of pre-text, during-text and post-text work are given. A generalized structure and characteristics of the main components of an online lesson when working with professional nomenclature are given. It is concluded that each section and aspect of the methods of foreign language teaching has its own characteristics of work associated with the stages and means used in the classroom, passing through the same stages as the classroom; that teaching the language of a specialty in the conditions of distance education can fully replace offline learning, provided that the material of the lesson is adequately selected, the correct step-by-step course of the lesson. The work is addressed to teachers of Russian as a foreign language, teachers of Russian as a non-native language in secondary school.

методика преподаваниядистанционное обучениеонлайн-платформаязык специальноститерминологияteaching methodsdistance learningonline platformspecialty languageterminologyReferencesАмирова Е.А. Об использовании вебинара в дистанционном обучении иностранному языку // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2014. № 8 (38). Ч. 2. С. 15-17.Amirova E.A. Ob ispol’zovanii vebinara v distantsionnom obuchenii inostrannomu yazyku [On the use of a webinar in distance learning a foreign language]. Filologicheskiye nauki. Voprosy teorii i praktiki – Philology. Theory and Practice, Tambov, Gramota Publ., 2014, no. 8 (38), pt 2, pp. 15-17. (In Russian).Виноградова Е.В., Федурко Ю.В. К проблеме реализации компетентностного подхода в преподавании иностранного языка специальности // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2014. № 9 (39). Ч. 2. С. 29-32.Vinogradova E.V., Fedurko Y.V. K probleme realizatsii kompetentnostnogo podkhoda v prepodavanii inostrannogo yazyka spetsial’nosti [On the problem of implementing a competence-based approach in teaching a foreign language specialty]. Filologicheskiye nauki. Voprosy teorii i praktiki – Philology. Theory and Practice, Tambov, Gramota Publ., 2014, no. 9 (39), pt 2, pp. 29-32. (In Russian).Кисарин А.С. Дистанционное обучение иностранному языку: плюсы и минусы // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2014. № 7 (37). Ч. 2. C. 95-98.Kisarin A.S. Distantsionnoye obucheniye inostrannomu yazyku: plyusy i minusy [Distance learning a foreign language: pros and cons]. Filologicheskiye nauki. Voprosy teorii i praktiki – Philology. Theory and Practice, Tambov, Gramota Publ., 2014, no. 7 (37), pt 2, pp. 95-98. (In Russian).Практическая методика обучения русскому языку как иностранному / под ред. А.Н. Щукина. М.: Рус. яз., 2003. 304 с.Shchukin A.N. (ed). Prakticheskaya metodika obucheniya russkomu yazyku kak inostrannomu [Practical Methods of Teaching Russian as a Foreign Language]. Moscow, Russkiy yazyk Publ., 2003, 304 p. (In Russian).Зиновьева Е.М. Особенности преподавания медицинской терминологии на уроках русского языка как иностранного // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2019. Т. 24. № 180. С. 99-105. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2019-24-180-99-105Zinovyeva E.M. Osobennosti prepodavaniya meditsinskoy terminologii na urokakh russkogo yazyka kak inostrannogo [Features of medical terminology teaching in Russian as a foreign language lessons]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnyye nauki – Tambov University Review: Series Humanities, 2019, vol. 24, no. 180, pp. 99-105. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2019-24-180-99-105. (In Russian).Милосердова Е.М. Русский клуб как лингвокультурной адаптация иностранных студентов в условиях дистанционного обучения // Вестник педагогических наук. 2021. № 4. С. 165-168.Miloserdova E.M. Russkiy klub kak lingvokul’turnoy adaptatsiya inostrannykh studentov v usloviyakh distantsionnogo obucheniya [Russian club as a linguocultural adaptation of foreign students in the context of distance learning]. Vestnik pedagogicheskikh nauk [Bulletin of Pedagogical Sciences], 2021, no. 4, pp. 165-168. (In Russian).Дмитриева Д.Д. Лингвострановедческий аспект в системе обучения русскому языку как иностранному (на примере кафедры русского языка и культуры речи КГМУ) // Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т. 8. № 3 (28). С. 46-48. https://doi.org/10.26140/bgz3-2019-0803-0010Dmitriyeva D.D. Lingvostranovedcheskiy aspekt v sisteme obucheniya russkomu yazyku kak inostrannomu (na primere kafedry russkogo yazyka i kul’tury rechi KGMU) [The linguistic and cultural aspect in the system of teaching Russian as a foreign language (on the example of the Department of the Russian language and culture of speech of KSMU)]. Baltiyskiy gumanitarnyy zhurnal [Baltic Humanitarian Journal], 2019, vol. 8, no. 3 (28), pp. 46-48. https://doi.org/10.26140/bgz3-2019-0803-0010. (In Russian).Базарнов Н.А. Обучение умению работать над иноязычными текстами // Иностранные языки в школе. 1981. № 2. С. 19-21.Bazarnov N.A. Obucheniye umeniyu rabotat’ nad inoyazychnymi tekstami [Teaching the ability to work on foreign language texts]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages at School, 1981, no. 2, pp. 19-21. (In Russian).Лихачева Т.Ю. Этапы работы с текстом и формирование различных технологий извлечения информации из текста на уроке иностранного языка // Эксперимент и инновации в школе. 2011. № 4. С. 68- 71.Likhacheva T.Y. Etapy raboty s tekstom i formirovaniye razlichnykh tekhnologiy izvlecheniya informatsii iz teksta na uroke inostrannogo yazyka [Stages of working with text and the formation of various technologies for extracting information from text in a foreign language lesson]. Eksperiment i innovatsii v shkole [Experiment and Innovations at School], 2011, no. 4, pp. 68-71. (In Russian).Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового). М., 2007.Balykhina T.M. Metodika prepodavaniya russkogo yazyka kak nerodnogo (novogo) [Methods of Teaching Russian as a Foreign Language (New)]. Moscow, 2007. (In Russian).Дьякова Т.А., Хворова Л.Е. Онлайн-урок русского языка как иностранного в условиях цифровой трансформации педагогической деятельности // Русистика. 2020. Т. 18. № 2. С. 209-219.Dyakova T.A., Khvorova L.E. Onlayn-urok russkogo yazyka kak inostrannogo v usloviyakh tsifrovoy transformatsii pedagogicheskoy deyatel’nosti [Online lesson of Russian as a foreign language in the context of digital transformation of pedagogical activity]. Rusistika – Russian Language Studies, 2020, vol. 18, no. 2, pp. 209-219. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.