Рассмотрены актуальные проблемы современной специальности «Социально-культурная деятельность», которая является перспективным направлением подготовки кадров для учреждений культуры и досуга и становится средой формирования личностных качеств и свойств, обеспечивающих моделирование многоуровневого процесса жизненной перспективы молодого человека. Исходя из анализа Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Социально-культурная деятельность» раскрываются трудности по выполнению их требований, среди которых - определение границ специальности и объектов профессиональной деятельности выпускников, проблема необходимости реализации концепции интенсивного и интегрированного образования на основе компетентностного подхода, проблема отставания содержательного наполнения вузовского образования от потребностей практики. Выделены объекты профессиональной деятельности с учетом профиля подготовки специалистов (различные учреждения государственного и негосударственного сектора в области культуры, искусства, досуга, общественные фонды, движения и организации в сфере социально-культурной деятельности, объекты индустрии досуга, туризма и рекреации, учреждения культуры, занимающиеся художественной и творческо-производственной деятельностью, досуговые и продюсерские центры). Особое внимание уделено проектированию как основе формирования профессиональных компетенций студентов специальности «Социально-культурная деятельность». Раскрыты цели и задачи социально-культурного проектирования, проанализированы методы и инновационные подходы, используемые в обучении студентов. Доказано, что социально-культурное проектирование является эффективным средством формирования самостоятельности и ответственности за свои идеи, действия, мысли, чувства, а также основой формирования профессиональных компетенций студентов.
The current problems of the modern social and cultural activity specialty are considered, which is a promising direction of training personnel for cultural and leisure establishments and becomes the environment for the formation of personal qualities and properties that provide modeling of the multi-level process of the young people’s life prospects. Based on the analysis of the Federal State Educational Standard of Higher Professional Education on the specialty “Social and Cultural Activity”, difficulties are revealed in the fulfillment of their requirements, among them the definition of the boundaries of the specialty and objects of professional activity of graduates, the problem of the need to implement the concept of intensive and integrated education on the basis of a competence approach, the problem of lagging the content of higher education institutions from the needs of practice. The objects of professional activity are singled out, taking into account the profile of training specialists (various institutions of the state and non-state sector in the field of culture, arts, leisure, social funds, movements and organizations in the field of social and cultural activities, objects of the leisure, tourism and recreation industry, cultural institutions engaged in artistic and creative and productive activities, leisure and production centers). Particular attention is paid to designing as a basis for the formation of professional competencies of students specializing in social and cultural activities. The goals and tasks of social and cultural design are disclosed, methods and innovative approaches used in teaching students are analyzed. It is proved that social and cultural design is an effective means of forming independence and responsibility for one’s ideas, actions, thoughts, feelings, and also the basis for forming the professional competencies of students.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.