vestsutmbВестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные наукиTambov University Review. Series: Humanities1810-02012782-5825Derzhavin Tambov State University10.20310/1810-0201-2016-21-9(161)-45-49vestsutmb-986Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУTHEORY AND METHODS OF FOREIGN LANGUAGE TEACHINGРазвитие познавательной активности у обучающихся старших классов негуманитарного профиля в процессе англоязычной текстовой деятельностиSENIOR FORMS STUDENTS’ COGNITIVE ACTIVITY DEVELOPMENT IN ENGLISH TEXTUAL ACTIVITYПротасоваНина ВалентиновнаProtasovaNina Valentinovnagolovina-nina@bk.ruМАОУ «Центр образования № 13 им. Героя Советского Союза Н.А. Кузнецова»РоссияMAEI “Center of Education № 13 named after the Hero of the Soviet Union Nikolay Kuznetsov”Russian Federation2016311220162194549Copyright © Протасова Н.В., 20162016Протасова Н.В.Protasova N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/986

Рассмотрены вопросы о целесообразности использования научно-популярных текстов на английском языке в качестве основного средства развития познавательной активности у обучающихся старших классов негуманитарного профиля. Мы опираемся на некоторые положения теории познания И. Канта о познавательной активности и априорных и апостериорных знаниях. При этом мы рассматриваем априорные знания как независящие от опыта, теоретические, умозрительные, обладающие признаками всеобщности и необходимости, развивающие у старшеклассников умения обобщать, анализировать, сравнивать, рассуждать, принимать решения при возникающих ситуациях, а апостериорные знания как практические, зависящие от опыта. Развитие априорных и апостериорных знаний у школьников возможно как на обычных практических занятиях по английскому языку, так и на элективных курсах с включением в учебный процесс научно-популярных текстов. Методика работы с научно-популярными текстами имеет свои отличия. Важно ознакомить обучающихся со структурой предлагаемых текстов, специфическими особенностями языковых средств. Полагаем, что использование научно-популярных текстов на уроках английского языка в школе будет способствовать развитию познавательной активности, априорных и апостериорных знаний старшеклассников, улучшит подготовку предметов профильной направленности и английскому языку.

It is devoted to considering a question of using popular-science texts as the main means of senior forms students’ cognitive activity development. In our work we base on some principles of I. Kant’s theory of knowledge about cognitive activity, and a priori and a posteriori knowledge. We consider a priori knowledge as depending on experience, theoretical, speculative, having universal and necessary indications, developing senior students’ abilities to generalize, to analyze, to compare, to reason, to find decisions in different situations and a posteriori knowledge as practical, depending on experience. Schoolchildren’s a priori and a posteriori knowledge development is possible at usual English practical lessons and also at elective courses, including the popular-science texts into the educational process. Methods of working with popular-science texts have their own distinguishing features. It’s important to acquaint students with the structure of offering texts and specific language means. We come to the conclusion that using popular-science texts at English lessons at school will help to develop the cognitive activity, senior forms students’ a priori and a posteriori knowledge, will better the subject knowledge of science direction and the English language.

научное познаниенаучная картина мирапознавательная активностьаприорные и апостериорные знаниясубъект познавательной деятельностинаучно-популярные текстыscientific cognitionscientific world’s viewcognitive activitya priori and a posteriori knowledgethe subject of cognitive activitypopular-science textsReferencesСаврушева М.И. Философия науки и техники. Омск, 2013. 120 с.Саврушева М.И. Философия науки и техники. Омск, 2013. 120 с.Кант И. Критика чистого разума / пер. с нем. Н. Лосского, сверен и отредактирован Ц.Г. Арзаканяном и М.И. Иткиным; прим. Ц.Г. Арзаканян. М.: Эксмо, 2007. 736 с.Кант И. Критика чистого разума / пер. с нем. Н. Лосского, сверен и отредактирован Ц.Г. Арзаканяном и М.И. Иткиным; прим. Ц.Г. Арзаканян. М.: Эксмо, 2007. 736 с.Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. М.: Русский язык, 1989. Т. 1: А-З. 699 с.Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. М.: Русский язык, 1989. Т. 1: А-З. 699 с.Толковый словарь Ожегова. URL: http://www. MoySlovar/ru>slovars/vse/slovo (дата обращения: 04.03.2016).Толковый словарь Ожегова. URL: http://www. MoySlovar/ru>slovars/vse/slovo (дата обращения: 04.03.2016).Пайс Абрахам. URL: http: //www. antimilitary. narod.ru>…einstein/pais_einstein.htm (дата обращения: 04.03.2016).Пайс Абрахам. URL: http: //www. antimilitary. narod.ru>…einstein/pais_einstein.htm (дата обращения: 04.03.2016).Бурак В.К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности // Педагогика. 2007. № 8. С. 71-78.Бурак В.К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности // Педагогика. 2007. № 8. С. 71-78.Правдин Ю.П. Формирование познавательной активности учащихся в условиях развивающего обучения. Казань, 2005.Правдин Ю.П. Формирование познавательной активности учащихся в условиях развивающего обучения. Казань, 2005.Грызулина А.П. Обучение чтению научно-популярной литературы на английском языке. М.: Высшая школа, 1978. 119 с.Грызулина А.П. Обучение чтению научно-популярной литературы на английском языке. М.: Высшая школа, 1978. 119 с.Spratt M. English for the teacher. N. Y.: Cambridge University Press, 2001.Spratt M. English for the teacher. N. Y.: Cambridge University Press, 2001.Гроза О.Л., Дворецкая О.Б., Казырбаева О.Б., Клименко В.В., Мичурина М.И., Новикова Н.В., Рыжкова Т.Н., Шалимова Е.Ю. Английский язык: Английский язык нового тысячелетия // New Millennium English: учебник для 11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2011. 192 с.Гроза О.Л., Дворецкая О.Б., Казырбаева О.Б., Клименко В.В., Мичурина М.И., Новикова Н.В., Рыжкова Т.Н., Шалимова Е.Ю. Английский язык: Английский язык нового тысячелетия // New Millennium English: учебник для 11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2011. 192 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.