Технология формирования полилингвальных умений школьников основной общеобразовательной школы в условиях дополнительной модульной общеразвивающей программы «Лингвистический практикум»

Актуальность. Проблема формирования полилингвальной личности школьника является важной и актуальной для современного языкового образования. Цель исследования – предложить технологию формирования полингвальных умений школьников (5–9 классов) на основе модульной общеразвивающей программы соизучения языков и культур в условиях дополнительного учебного курса.

Методы исследования. На основе теоретического анализа научной литературы представлено уточненное понятие «модульная общеразвивающая программа дополнительного образования» как средство формирования полилингвальных умений школьников. Доказано, что обязательным условием для формирования полилингвальных умений школьников является осознание ими ценности своего полилингвального развития, воспитания и развития полилингвальной личности на основе овладения социально значимым опытом, который нашел свое воплощение в языковых знаниях и умениях, языковой и речевой деятельности. Основными методами формирования полилингвистических умений являются: сравнительносопоставительный, коммуникативный, метод контроля и самоконтроля.

Результаты исследования. Выявлено и обосновано, что использование модульной общеразвивающей программы в дополнительном учебном курсе позволит развивать полилингвальную личность учащегося, ее лингвистическое мышление, языковую способность, что вызывает большой интерес к дидактическим возможностям предложенной технологии.

Выводы. Применение результатов исследования может способствовать развитию новых направлений в лингводидактике и проектированию эффективной полилингвальной среды школы.

1. Никитенко З.Н. Развивающее иноязычное образование в начальной школе. М.: Глосса-Пресс, 2010. 438 с.

2. Сороковых Г.В., Старицына С.Г. Тенденции современного персонифицированного иноязычного образования // Шатиловские чтения. Научное методическое наследие и перспективы развития иноязычного образования: сб. науч. тр. СПб.: Санкт-Петерб. политехн. ун-т Петра Великого, 2023. С. 306-311. https://doi.org/10.18720/SPBPU/2/id23-692, https://elibrary.ru/buatpz

3. Малинин В.А., Сороковых Г.В., Шестакова С.М. Концептуальные основы воспитания патриота и гражданина в едином образовательном пространстве // Среднее профессиональное образование. 2024. № 1 (341). С. 51-54. https://elibrary.ru/kbzmca

4. Сысоев П.В. Языковое поликультурное образование // Иностранные языки в школе. 2006. № 4. С. 2-14. https://elibrary.ru/jxaugb

5. Апальков В.Г., Сысоев П.В. Методические принципы формирования межкультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2008. № 7 (63). С. 254-260. https://elibrary.ru/kuzjxh

6. Нарыкова О.Н. Поликультурная среда как условие формирования духовно-нравственной составляющей личности студента в рамках вузовского языкового образования // Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы: сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Чебоксары: Изд. дом «Среда», 2020. С. 94-97. https://doi.org/10.31483/r-74869, https://elibrary.ru/ocwgkc

7. Криворотова Э.В. Развитие лингвистического мышления как условие формирования российской идентичности языковой личности школьника // Метапредметный подход в образовании: русский язык в школьном и вузовском обучении разным предметам. Роль русского языка в формировании российской идентичности: образовательные аспекты: материалы 6 Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. М.: Моск. пед. гос. ун-т, 2023. С. 45-51. https://elibrary.ru/kdwtqd

8. Суркова Е.В., Латышева М.А. Русская народная сказка как средство формирования культурной и коммуникативной компетенции студентов-иностранцев // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2019. № 6 (139). С. 239-242. https://elibrary.ru/thakdp

9. Теппеева Д.Р. Лингвостилистические особенности русской народной песни // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 14. № 11. С. 3526-3530. https://doi.org/10.30853/phil210555, https://elibrary.ru/tkxxie

10. Сороковых Г.В., Старицына С.Г., Морозова В.И. Классное руководство. М.: Изд-во «КноРус», 2024. 246 с. https://elibrary.ru/udtbrq

11. Зыкова А.В., Сороковых Г.В. Обучение студентов-международников межкультурному комментированию // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. Т. 29. № 1. С. 57-74. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-1-57-74, https://elibrary.ru/ykayut

12. Шамов А.Н. Взаимосвязанное обучение лексическим навыкам устной речи и чтения. Н. Новгород: Нижегор. гос. лингвист. ун-т им. Н. А. Добролюбова, 2000. 152 с.