Применение технологий ИИ в иноязычном обучении взрослых: наставничество сверстников

Актуальность. Переход к постиндустриальному обществу, цифровизация экономики и социальной жизни привели к масштабным изменениям рынка труда. Это спровоцировало кризис в высшей школе, потерю интереса к вузовскому образованию, не отвечающему требованиям работодателей. Одним из способов решения проблемы является интеграция наукоемких технологий в учебный процесс. Цель статьи – описать опыт реализации педагогической технологии «наставничество сверстников» в процессе обучения английскому языку для специальных целей гуманитариев с применением ИИ-технологий и проанализировать полученные результаты.

Материалы и методы. В качестве научных методов применялись теоретические и эмпирические методы: эксперимент, наблюдение, формализованный анкетный опрос с вопросами открытого и закрытого типов, сопоставительный анализ, экспертное оценивание, методы статистического анализа (среднее арифметическое, мода).

Результаты исследования. Доказано, что наставничество сверстников при обучении ESP с применением ИИ-технологий положительно влияет на формирование коммуникативной и цифровой компетенций. По окончанию эксперимента выявлено статистически значимое повышение уровня сформированности коммуникативной (Δ х̅ = +0,94 балла, Δ М_о= +1 балл) и цифровой (Δ х̅ = +1 балл, Δ М_о= +1 балл) компетенций. Участники эксперимента освоили алгоритмы применения различных технологий ИИ в изучении английского языка и использования его на практике, повысились результаты обучения и интерес к предмету, снизилась тревожность.

Выводы. Технология наставничества сверстников позволяет, в определенной степени, компенсировать неготовность ряда преподавателей иностранных языков использовать ИИ в учебном процессе. Признано, что назрела необходимость не только переподготовки преподавателей вузов в сфере ИИ-технологий для образования, но и разработки концепций университета будущего, интегрированного с ИИ и формирующего у студентов набор профессиональных и универсальных компетенций, востребованных быстроменяющимся рынком труда.

1. Butterfield D. Decline and fall: how university education became infantilized. The Spectator. 2024. URL: https://www.spectator.co.uk/article/decline-and-fall-how-university-education-became-infantilised (дата обращения: 04.02.2025).

2. 2024 EDUCAUSE Horizon Report. Teaching and Learning Edition. URL: https://library.educause.edu/resources/2024/5/2024-educause-horizon-report-teaching-and-learning-edition (дата обращения: 04.02.2025).

3. Liao H, Xiao H, Hu B. Revolutionizing ESL Teaching with Generative Artificial Intelligence —Take ChatGPT as an Example. International Journal of New Developments in Education. 2023; 5(20): 39-46. https://doi.org/10.25236/IJNDE.2023.052008.

4. Prasad BN, Jaheer B. The Use of AI (artificial Intelligence) in English Learning Among Engineering Students: A Case Study. International Journal of English Learning & Teaching Skills. 2023; 5(4):3500-508(9) DOI: https://doi.org/10.15864/ijelts.5410

5. Anh LTQ. AI Chatbots in English Language Learning: A Critical Review. Journal of knowledge learning and science technology. 2024; 3(2):185-195. https://doi.org/10.60087/jklst.vol3.n2.p195

6. Wei L. Artificial intelligence in language instruction: impact on English learning achievement, L2 motivation, and self-regulated learning. Frontiers in Psychology. 2023; 14: 1261955 | https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1261955

7. Manire E, Kilag OK, Cordova Jr, N, et al. Artificial Intelligence and English Language Learning: A Systematic Review. Excellencia: International Multi-disciplinary Journal of Education (2994-9521). 2023; 1(5): 485–497

8. Klamma R, de Lange P, Neumann AT. et al. Scaling Mentoring Support with Distributed Artificial Intelligence. International Conference on Intelligent Tutoring Systems. Cham: Springer International Publishing. 2020, June, pp. 38-44.

9. Sharples M. Towards social generative AI for education: theory, practices and ethics. Learning: Research and Practice. 2023; 9(2):159-167, DOI: 10.1080/23735082.2023.2261131

10. Pack A, Maloney J. Using Artificial Intelligence in TESOL: Some Ethical and Pedagogical Considerations. TESOL Quarterly. March 2024; 58(2) https://doi.org/10.1002/tesq.3320

11. Сысоев ПВ. Использование технологий искусственного интеллекта в обучении иностранному языку: тематика методических работ за 2023 год и перспективы дальнейших исследований. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024; 29(2):294-308. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-2-294-308

12. Сысоев ПВ, Филатов ЕМ, Евстигнеев МН и др. Матрица инструментов искусственного интеллекта в лингвометодической подготовке будущих учителей иностранного языка. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024;29(3):559-588. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-3-559-588

13. Евстигнеев МН. Принципы обучения иностранному языку на основе технологий искусственного интеллекта. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024;29(2):309-323. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-2-309-323

14. Brown L. Contemporary Peer Mentoring in Higher Education. Accessibility and Diversity in the 21st Century University. 2020: 177-197. doi: 10.4018/978-1-7998-2783-2.CH009

15. Snowden M, Hardy T. Peer mentorship and positive effects on student mentor and mentee retention and academic success. Widening Participation and Lifelong Learning. 2012; 14: 76-92.

16. Bussu A, Burton S. Higher education peer mentoring programme to promote student community building using Mobile Device Applications. Groupwork. 2023; 30(2):54-71. https://doi.org/10.1921/gpwk.v30i2.1636

17. O'Brien M, Llamas M, Stevens E. et al. Lessons Learned from Four Years of Peer Mentoring in a Tiered Group Program within Education. Journal of the Australian and New Zealand Student Services Association. 2012; 40:7-15

18. Estrela А, Ferreira P, Boléo A. et al. Peer learning: Mentoring in a Portuguese as a foreign language course. Educational Role of Language Journal. 2021; 4:68-78 DOI:10.36534/erlj.2020.02.07

19. Абрамова ИЕ, Ананьина АВ, Есенгалиева АМ. Модель иноязычного обучения студентов в контексте цифровизации профессиональной среды: теоретические и практические аспекты. Вестник Томского государственного университета. 2023; 489:162–172. doi: 10.17223/15617793/489/16

20. Сысоев ПВ. Искусственный интеллект в образовании: осведомлённость, готовность и практика применения преподавателями высшей школы технологий искусственного интеллекта в профессиональной деятельности. Высшее образование в России. 2023; 32(10):9-33.

21. Abusahyon ASAE, Alzyoud A, Alshorman O. et al. AI-driven Technology and Chatbots as Tools for Enhancing English Language Learning in the Context of Second Language Acquisition: A Review Study. International journal of membrane science and technology. 2023; 10(1):1209-1223 https://doi.org/10.15379/ijmst.v10i1.2829