Использование ментальных карт для обучения лексике и развития устной речи в военном вузе

Актуальность. Современная ситуация требует новых подходов, способствующих овладению обучающимися необходимыми навыками профессиональной коммуникации. Актуальным представляется разработка визуальных, когнитивных средств подготовки военных специалистов, к которым относится технология ментальных карт.

Материалы и методы. Теоретико-методологической базой исследования послужили труды В.Ф. Шаталова, Э.В. Будаева, Т. Бьюзен, Х. Мюллера, А.Р. Камалеевой, О.А. Кондратенко и др. В ходе исследования проанализированы отличительные черты ментальных карт: представление информации при помощи нелинейных схем с опорой на принцип ассоциативного мышления.

Результаты исследования. Выявлены преимущества использования ментальных карт в процессе обучения устной коммуникации: повышение внимания и познавательного интереса; обеспечение более глубокого понимания учебного материала; рационализация процесса обучения; развитие умений самоконтроля; развитие интеллектуально-творческого потенциала. Рассмотрены типы и варианты применения ментальных карт для изучения терминологической лексики, которая представляется базой продуцирования как диалогической, так и монологической профессионально ориентированной речи. Сформулированы этапы работы с ментальными картами для обучения лексике и развития устной речи в военном вузе.

Выводы. Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что использование технологии ментальных карт позволяет максимально эффективно усвоить лексический материал, выделить ключевую информацию из текста и представить ее в виде высказывания. Думается, рассматриваемый когнитивно-визуальный подход обучения позволяет эффективно решать задачи иноязычной подготовки в военном вузе.

1. Левандровская Н.В., Хамула Л.А. Особенности обучения устной речи и реферированию иноязычных текстов при подготовке к экзамену в военном авиационном вузе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 9-1 (87). C. 206-211. https://doi.org/10.30853/filnauki.2018-9-1.46, https://elibrary.ru/xwqgyp

2. Камалеева А.Р., Муллер О.Ю. Когнитивно-визуальные технологии как способ формирования информационной компетентности студентов педагогического направления // Северный регион: наука, образование, культура. 2022. № 3 (51). С. 6-12. https://doi.org/10.34822/2312-377X-2022-3-6-12, https://elibrary.ru/cfneez

3. Катханова Ю.Ф., Корзинова Е.И., Игнатьев С.Е. Визуализация учебной информации как педагогическая проблема // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2018. № 4 (228). С. 51-59. https://elibrary.ru/vrqghu

4. Щипицина Л.Ю. Технологии развития визуальной грамотности при изучении иностранного языка в вузе // Филологический класс. 2022. Т. 27. № 4. С. 195-204. https://doi.org/10.51762/1FK-2022-27-04-17, https://elibrary.ru/wqbdlb

5. Buzan T. The Buzan study skills handbook. L.: BBC Active, 2006. 191 p.

6. Murley D. Mind Mapping Complex Information // Law Library Journal. 2007. № 99 (1). P. 175-183.

7. Митрюхина И.Н. Технология Mind-mapping как информационная основа при обучении монологическому иноязычному говорению в условиях цифровой среды // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2021. № 2. С. 150-162. https://doi.org/10.15593/2224-9389/2021.2.12, https://elibrary.ru/cudikv

8. Горскина Н.Н. Метод построения ментальных карт при обучении пониманию иноязычных профессиональных текстов // Образование и право. 2023. № 1. С. 113-116. https://doi.org/10.24412/2076-1503-2023-1-113-116, https://elibrary.ru/uhbirz

9. Пушкарева М.П., Дубаков А.В., Оларь Ю.В., Нарыкова А.В. Использование ментальных карт в процессе непрерывного профессионального образования // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2020. № 3 (47). С. 78-83. https://elibrary.ru/ymcvze

10. Вахрамеева Д.Д. Технология майндмэппинга // Тенденции развития науки и образования. 2019. № 55 (2). С. 8-10. https://doi.org/10.18411/lj-10-2019-21, https://elibrary.ru/ydfyuw

11. Nurazisah Paharuddin. The effectiveness of mind mapping method to build students’ speaking skill. Makassar: Muhammadiyah University of Makassar, 2020. 64 p.

12. Kim S., Kim M. Kolb’s learning styles and educational outcome: using digital mind map as a study tool in elementary English class // International Journal for Educational Media and Technology. 2012. № 6 (1). P. 4-13.

13. Ghazal L. Learning vocabulary in EFL contexts through vocabulary learning strategies // Novitas-royal. 2007. № 1 (2). P. 84-91.

14. Новикова О.М. Mind-mapping как эффективный метод обучения медицинской терминологии иностранных студентов // Коллекция гуманитарных исследований. 2022. № 1 (30). С. 46-50. https://doi.org/10.21626/j-chr/2022-1(30)/7, https://elibrary.ru/yinuej

15. Агальцова Д.В., Миляева Л.В. Современные средства визуализации учебной информации в процессе обучения иностранному языку в вузе // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2022. № 12. С. 11-17. https://doi.org/10.26794/2226-7867-2022-12-c-11-17, https://elibrary.ru/gkqktf

16. Горлова Ю.И., Алтунина О.А. Применение ментальных карт в дистанционном обучении студентов вуза // Ученые записки Орловского государственного университета. 2021. № 1 (90). С. 127-130. https://elibrary.ru/mgluvk