Модель формирования информационной культуры курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности

Обоснована модель по формированию информационной культуры курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности. Подчеркнута актуальность авторской модели, которая соответствует современным требованиям в качественной подготовке военных специалистов. Доказано, что огромным потенциалом в развитии информационной культуры курсантов обладает социально-культурная деятельность, специфика которой заключается в том, что в свободное от аудиторной работы время слушатель самостоятельно моделирует досуговое пространство в зависимости от индивидуальных предпочтений. Модель основана на принципах системности, добровольности и свободы выбора и включает в себя: концептуальный блок (нацелен на развитие способности к быстрой и эффективной формализации материала, решению задач по интерпретации данных, поиску информации на основе учета внутренних мотивов личности к расширению кругозора); функционально-со-держательный блок (направлен на освоение современного информационного программного обеспечения, развитие информационного мышления, творческого воображения при включении в виртуальные ситуации, а также понимания престижа информационного образования в обеспечении служебной карьеры); критериально-результативный (ориентирован на разработку диагностических методик по выявлению уровня сформированности информационной культуры курсантов). При этом особая роль отводится средствам социально-культурной деятельности, моделирующим образовательную и социокультурную среду вуза (аудиторную и внеаудиторную работу) с использованием педагогически полезного дидактического обеспечения, создаваемого на базе современных информационных технологий.

социально-культурная деятельность, средства социально-культурной деятельности, информационная культура курсантов, модель формирования информационной культуры курсантов

1. Лопатина Н.В. Библиотечная профессия в информационном обществе: разрушение или развитие // Ежемесячный научно-технический сборник. Серия 1. Организация и методика информационной работы. М., 2014. № 5. С. 19-23.

2. Сляднева Н.А. Социальные практики эпохи информационного общества // Ежемесячный научно-технический сборник. Серия 1. Организация и методика информационной работы. М., 2014. № 5. С. 3-7.

3. Беляев Р.В., Григорьева Е.И. Информационная культура личности: ведущие методологические подходы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. М., 2016. № 2. С. 90-96.

4. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ // Российская газета. 2012. 31 декабря.

5. Устинович Е.С. Государственная политика в сфере информационных технологий. Курск, 2015. 311 с.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. М., 2004.

7. Кукса П.А. Формирование ценностных ориентаций и установок у курсантов военных вузов в процессе воспитания и учебной деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2003.

8. Ариарский М.А. Педагогическая культурология: в 2 т. СПб.: Концерт, 2012. 399 с.

9. Современные технологии социально-культур-ной деятельности / под науч. ред. Е.И. Григорьевой. Тамбов, 2004.

10. Герасимова И.А. Информационно-просвети-тельные технологии социально-культурной деятельности // Культура и образование. 2015. № 9. URL: http://vestnik-rzi.ru/2015/ 09/3775 (дата обращения: 25.02.2016).