PROBLEMS OF THE FORMATION OF EDUCATIONAL MATERIAL AND FORMS OF ITS TRANSLATION IN TEXTBOOKS, TEACHING AIDS IN THE FIELD OF FINE ARTS

The problems of methodical maintenance of educational process of children’s art schools and children’s schools of fine arts that implement additional educational programs in the field of fine arts are discussed. The necessity of theoretical study and design directions of development of system of forming of educational and methodical complexes of additional educational programs subjects is proved. Modern conditions of training and methodological support of the educational system of children’s art schools and the role of improvement practices of educational institutions (art schools, children’s art schools and children’s schools of fine arts) to create textbooks and other components of educational and methodical complexes of subjects are analyzed. The study raises the question of the competences of teachers, which can be implemented when creating textbooks and training manuals. The conclusion is made that the content of the training material and its translation should be arranged in positions matching modernity, systematicity, be based on the principles of preserving academic traditions and on the principle of respect for the professionalism and empowerment of the teacher. The relevance and necessity of creation of textbooks and manuals are analyzed. The features and approaches to development of teaching materials (educational subjects “Drawing”, “Painting”), created to ensure the implementation of pre-professional programs in the field of fine arts “Painting” and “Arts and Crafts”, “Design”, “Architecture” are also examined.

textbook, educational and methodical complex, educational subject, drawing, painting, additional pre-professional programs, children’s art schools, children’s school of fine arts

1. Корешков В.В., Новикова Л.В. Художественная педагогика на современном этапе // Академическая наука - проблемы и достижения: материалы 3 Междунар. науч.-практ. конф. North Charleston, 2014. С. 109-111.

2. Ушаков А.А. Развитие исследовательской компетентности учащихся общеобразовательной школы в условиях профильного обучения: автореф. дис.. канд. пед. наук. Майкоп, 2008. 26 с.

3. Рощин С.П. Формирование профессионально-личностных потребностей художника-педагога: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М.: МГПУ, 2010. 54 с.

4. Буровкина Л.А., Шматко Т.В. Проблема художественного образования в условиях поликультурного образовательного пространства города Москвы // Современные тенденции развития изобразительного, декоративно-прикладного искусства и дизайна: сб. ст. / отв. ред. М.С. Соколова, М.В. Соколов. Новосибирск: НГПУ, 2015. Вып. 13. С. 192-196.

5. Аполлон. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура: терминологический словарь / под общ. ред. А.М. Кантора. М.: Эллис Лак, 1997. 736 с.

6. Буровкина Л.А. Теоретико-методологические условия художественного образования учащихся в учреждениях дополнительного образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М.: МГПУ, 2011. 38 с.

7. Буровкина Л.А. Педагогические условия творческого развития личности школьника в процессе обучения изобразительному искусству // Materialy 9 mezinarodni vedetsko-praktitska tsonferentse “Veda a tekhnologiya: krok do budoutsnosti 2013”. Dil 11. Pedagogika. Praha: Publ. House “Education and Science”, 2013. С. 64-67.

8. Корешков В.В. Художественное образование для всех // Современные тенденции развития изобразительного, декоративно-прикладного искусства и дизайна: сб. ст. / отв. ред. М.С. Соколова, М.В. Соколов. Новосибирск: НГПУ, 2015. Вып. 13. С. 267-273.