Теоретизация возможностей управления качеством включенности личности в спортивно-образовательную среду ДЮСШ

Определены особенности управления качеством включенности личности в спортивно-образовательную среду ДЮСШ как инновационной модели и технологии решения задач развития личности. Выделены и системно обоснованы проблемы теоретизации возможностей управления качеством включенности личности в спортивно-образовательную среду ДЮСШ, обозначена цель теоретизации возможностей управления качеством включенности личности в спортивно-образовательную среду ДЮСШ. Уточнены понятия «управление качеством включенности личности в спортивно-образовательную среду ДЮСШ», «теоретизация возможностей управления качеством включенности личности в спортивно-образовательную среду ДЮСШ» в традиционном (широкий смысл, узкий смысл, локальный смысл) и инновационном ракурсах научной теоретизации (персонифицированный смысл, унифицированный смысл, синергетический смысл). Теоретизированы составляющие научно-педагогического исследования в уточнении и детализации моделей управления качеством включенности личности в спортивно-образовательную среду ДЮСШ, функций управления качеством включенности личности в спортивно-образовательную среду ДЮСШ, принципов управления качеством включенности личности в спортивно-обра-зовательную среду ДЮСШ, технологии управления качеством включенности личности в спортивно-образовательную среду ДЮСШ, определены педагогические условия повышения качества включенности личности в спортивно-образовательную среду ДЮСШ. Выделены перспективы теоретизации и реализации возможностей управления качеством включенности личности в спортивно-образовательную среду ДЮСШ. 

1. Асташова Н.А., Бондырева С.К., Черкасова К.А. Позитивная образовательная среда как условие ка-чества школьного образования // Мир образования – образование в мире. 2018. № 4 (72). С. 48-58.

2. Козырева О.А. Педагогическое моделирование в профессиональной деятельности учителя и научно-педагогического работника // Вестник Мининского университета. 2020. Т. 8. № 2. Статья 1. DOI 10.26795/2307-1281-2020-8-2-1

3. Леонов Н.И. Принципы и подходы в управлении научной и инновационной деятельностью (опыт исследовательского университета) // Высшее образование в России. 2011. № 11. С. 19-28.

4. Леонов Н.И., Ким Д.Т. Организационно-педагогические условия эффективности воспитательной ра-боты в спортивной школе восточных видов единоборств // Вестник Удмуртского университета. Се-рия Философия. Психология. Педагогика. 2019. Т. 29. № 1. С. 87-93.

5. Морин С.В., Гутак О.Я., Козырева О.А. Итоговая аттестация при реализации программ профессио-нальной переподготовки: требования, модели, результаты (педагогическое образование). М.: РУ-САЙНС, 2019. 196 с. ISBN 978-5-4365-3998-0

6. Пожаркин Д.И., Савичева Е.В., Угольникова О.А. Роль спортивно-образовательной среды ДЮСШ в исследовании, формировании и теоретизации качества развития личности // Образование. Карьера. Общество. 2020. № 1 (64). С. 24-27.

7. Стромов В.Ю., Сысоев П.В. Модель организации научно-исследовательской деятельности студентов в вузе // Высшее образование в России. 2017. № 10. С. 75-82.

8. Сысоев А.А., Весна Е.Б., Александров Ю.И. О современной модели инженерной подготовки // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 7. С. 94-101.

9. Чириков А.Г. Подготовка сотрудников уголовно-исполнительной системы, не имеющих профильного образования, по программам профессиональной переподготовки // Вестник Кузбасского института. 2014. № 3 (20). С. 149-154.

10. Шушара Т.В., Устинова Ю.Д. Роль практики при подготовке научных и научно-педагогических кад-ров в системе непрерывного образования взрослых: исторические аспекты // Проблемы современно-го педагогического образования. 2017. № 56-2. С. 313-320.