Основные пути формирования универсальных учебных действий у младших школьников с опорой на здоровьесберегающие технологии

Актуальность рассматриваемой проблемы для системы начального образования определяется острой необходимостью совершенствования образовательного пространства и создания условий для достижения успешности всеми обучающимися, независимо от возможностей. Рассмотрена проблема формирования универсальных учебных действий (УУД), способствующих повышению уровня сформированности основных компетенций у младших школьников, обеспечивающих умение учиться, способность к самосовершенствованию и саморазвитию. Важное место отведено проблеме здоровьесбережения младших школьников при формировании УУД в связи с тем, что данный процесс является достаточно утомительным и физически, психологически, личностно, мотивационно затратным. Проанализирована возможность использования технологий формирования УУД на основе психотерапевтического воздействия искусства, театрализации, коллективной творческой деятельности, взаимодействия школьников с природой. Подобный подход будет способствовать развитию нестандартно мыслящей творческой личности, способной к активному восприятию социального опыта и изменению окружающего мира, самоопределению и поиску в нестандартных ситуациях оригинальных решений как одного из наиболее перспективных путей совершенствования образования в русле реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения. В заключении сделан вывод о личностной и социальной значимости формирования у младших школьников УУД, что делает на современном этапе развития педагогики данную проблему значимой и актуальной.

универсальные учебные действия, образовательный процесс, здоровьесберегающие технологии, развитие личности, творческая деятельность, universal educational actions, educational process, health saving technologies, development of personality, creative activity

1. Об образовании в РФ: федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2012. № 53 (ч. 1). Ст. 51.

2. Доклад о состоянии здоровья детей в РФ (по итогам Всероссийской диспансеризации 2012 г.). М., 2013.

3. О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.: указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 // Собрание законодательства РФ. 2012. № 23. Ст. 4.

4. Блохин А.А. Риски введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения // Педагогика. 2009. № 4. С. 69-76.

5. Дзятковская Е.Н. Здоровьесберегающие образовательные технологии: новые акценты. URL: http://revolution.allbest.ru/medicine/0034 7092_0.html (дата обращения: 09.03.2016).

6. Дрибинский П.Л. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей младшего и школьного возраста: автореф. дис.. канд. пед. наук. Смоленск, 2009.

7. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся. URL: http://schoo l45-nn.ru/index.php?catid=54:oop-noo&id=220: programma-duxovno-nravstvennogo-razvitiya-vospitaniya-obuchayushhixsya&Itemid=146& option=com_content&view=article (дата обращения: 24.02.2016).

8. Алмазова И.Г. Формирование эстетических представлений об окружающем мире у младших школьников в коллективной творческой деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук. Елец, 2009.

9. Демина Э.М., Медвецкая Н.А. Специфика управления образовательным процессом начальной школы в условиях реализации ФГОС // Управление начальной школой. 2014. № 2. С. 5-14

10. Гелетканич И.Н. Формирование ценностного отношения к познанию природы у младших школьников: автореф. дис.. канд. пед. наук. Елец, 2009.