METHODS OF READINESS DETERMINATION OF FUTURE TEACHER TO LOCAL HISTORY ACTIVITY IN THE COUNTRY

The method of definition of history teacher’s readiness to the historical and regional studies in rural agribusiness in continuing education system is considered. The features of work in a rural school and the importance of the development of regional agricultural education are discussed. Attention is paid to the importance of local history education for rural development and agrarian business culture of pupils. There is justified the need of creation and implementation of new method in the training of university students of historical and pedagogical direction. The method was developed on the basis of existing techniques, taking into account the requirements of the research on the formation of readiness of the future teachers to the historical and regional studies in villages and consists of two parts - the survey and direct observation, which allows more fully assess the level of preparedness of students. This method takes into account various criteria for readiness to teaching in the sphere of local history, such as empathy, sociological reflection, Gnostic and constructive skills, knowledge of local history, folklore and tradition, knowledge of historical analysis methods, agrarian business-culture, communication skills and others. The result of study using the developed method is a summary sheet of readiness for the historical and regional studies.

методика определения готовности, историческое краеведение, историко-крае-ведческая деятельность, агробизнес-образование, профильная подготовка педагогов, сельская школа, technique of readiness’ determination, historical study of local lore, agrarian business education, rural school

1. Цуканов М.И. Место исторического краеведения в развитии системы непрерывного агробизнес-образования // Перспективы развития научных исследований в XXI в.: материалы 8 Международной научно-практической конференции. Махачкала, 2015. С. 96-98.

2. Пирожкова А.О. Подготовка будущих учителей к историко-краеведческой работе с учащимися начальных классов в автономной республике Крым. Ялта, 2008.

3. Иванов Г.Е., Фицай В.В. Краеведение как основа программы развития сельской малокомплектной школы: некоторые итоги реализации. URL: http://fzaj.ucoz.ru/index/kraevedenie _v_shkole/0-27 (дата обращения: 13.09.2014).

4. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. URL: http:// rumc09.ru/attest/metodika_ocenki.pdf (дата обращения: 24.07.2015).

5. Елагина Л.В. Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода. Методология, теория, практика: монография. М., 2008.

6. Коровин Ю.И., Ананьин А.Д., Кубрушко П.Ф. Организация учебного процесса в системе непрерывного агроинженерного образования: методическое пособие / под ред. Ю.И. Коровина. Оренбург, 2006.

7. Методика историко-краеведческой работы в школе / под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

8. Цуканов М.И. Модель готовности к историко-краеведческой деятельности на селе // Современные тенденции развития науки и технологий. Белгород, 2015. С. 127-130.

9. Симбирских Е.С., Руднева Н.И., Кутукова Т.В., Шелковникова Н.В. Активное обучение в высшей школе. Мичуринск, 2010.

10. Астафьева Н.Г., Квочкин А.Н., Кутукова Т.В., Симбирских Е.С., Шешерина Г.А. Система непрерывного агробизнес-образования: монография. Мичуринск, 2013.