Культуроведение России как компонент практического курса русского языка как иностранного для китайских студентов

Актуальность. Рассмотрены ключевые проблемы формирования социокультурной концепции у китайских студентов в процессе изучения русского языка как иностранного. Недостаточная интеграция культуроведческого компонента в обучение русскому языку как иностранному (РКИ) китайских студентов-филологов препятствует эффективному формированию их социокультурной компетенций. Цель исследования – разработка и апробация учебного пособия «Культуроведение России», направленного на формирование вышеуказанной компетенции посредством системного изучения русских традиций, ценностей и современной социокультурной реальности.

Материалы и методы. Использованы методы аналитического обзора научной литературы, сравнительно-сопоставительного анализа российских и китайских образовательных подходов, педагогического наблюдения и контент-анализа радиопередач «Вести FМ», художественных текстов, визуальных источников.

Результаты исследования. Представлена разработанная система культуроведческих заданий, включающая информационно-поисковые, коммуникативно-прагматические и проектные задания; структуру учебных материалов, интегрирующих лингвистические и культуроведческие аспекты.

Выводы. Обоснована возможность включения культуроведения в качестве компонента курса РКИ и перспективы для дальнейших исследований в области культуроведческого образования и иноязычного образования.

1. Бай Сяогун. Китайско-российское гуманитарное сотрудничество: состояние, проблемы и перспективы // Власть и управление на Востоке России. 2022. № 3 (100). С. 42-52. https://doi.org/10.22394/1818-4049-2022-100-3-42-52, https://elibrary.ru/oszslm

2. Баранов В.М., Трофимов В.В. Проблемы конвергенции естественных, гуманитарных наук и практик в технике правотворчества современной России (постановка проблемы) // Государственно-правовые исследования. 2020. № 3. С. 88-95. https://elibrary.ru/ypluhf

3. Ван Цюнь, Рудаков М.А. Комплекс коммуникативных и лингвокультурологических упражнений в рамках курса «Русская литература» для китайских студентов // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2021. № 2. С. 128-139. https://doi.org/10.18384/2310-7219-2021-2-128-139, https://elibrary.ru/wtjxvs

4. Glebenko L.Y., Pavlova O.S., Dong Hongjing. Reflection of cultural peculiarities in teaching Russian as a foreign language // AMURCON 2020. International Scientific Conference. Birobidzhan, 2020. P. 354-362. https://doi.org/10.15405/epsbs.2021.06.03.48

5. Гу Шии. Методический потенциал историко-культурных аутентичных текстов в обучении русскому языку китайских студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2022. 26 с.

6. Долженко О. Социокультурные проблемы становления и развития высшего образования // Alma mater (Вестник высшей школы). 1996. № 2. С. 15-24. https://elibrary.ru/rwhrgz

7. Завальнева М.Д. Педагогические условия применения проектной технологии для развития социокультурной компетенции у студентов-лингвистов // Современное образование. Актуальные вопросы, достижения и инновации: сб. ст. 24 Междунар. науч.-практ. конф. Пенза, 2019. С. 84-86. https://elibrary.ru/yufttn

8. Ли Мэнлун. Китайско-российское гуманитарное сотрудничество в XXI в.: тенденции и перспективы: автореф. дис. … канд. ист. наук. Москва, 2018. 26 с.

9. Петрова А.С. Диалог культур в обучении русскому языку китайских студентов на материале темы «Семейные обряды»: дис. … канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2016. 233 с.

10. Синхуа Ван, Курьянович А.В. Формирование образа России на занятиях по русскому языку как иностранному в китайской аудитории (на материале учебного комплекса «Восток») // Когнитивные стратегии филологического образования в России и за рубежом: сб. науч. ст. Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, посвящ. 130-летию со дня рожд. Н.С. Трубецкого, провед. в рамках науч.-пед. симпозиума «Образ России в международном образовательном пространстве: евроазиатский вектор»: в 3 ч. Екатеринбург, 2020. Ч. 2. С. 20-27. https://elibrary.ru/phwdaj

11. Чжао Шупин. Актуальные вопросы культуроведческого обогащения учебных материалов для обучения китайских студентов русскому языку как иностранному // Иностранные языки в школе. 2023. № 9. С. 88-96. https://elibrary.ru/knmfho

12. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иностранным языкам. Москва, 2021. 320 с.

13. Ян Чуньлэй. Формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций китайских студентов при обучении русскому языку на основе исторического жанра русской живописи: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2015. 24 с.

14. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранному языку как специальности: дис. … д-ра пед. наук. Москва, 1993. 528 с.

15. Молчанова Г.Г. Метафорическая экспансия как скрытый код текста // Когнитивные исследования языка. 2018. № 35. С. 232-241. https://elibrary.ru/piwseh

16. Сафонова В.В. Социокультурный подход в преподавании РКИ: теория и практика. Москва, 2020. 256 с.

17. Сафонова В.В. Принципы коммуникативного образования в контексте диалога культур и цивилизаций // Диалог культур. Культура диалога: Человек и новые социогуманитарные ценности. Москва, 2017. С. 97-123.

18. Сафонова В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях. Москва, 2004. 233 с. https://elibrary.ru/qwlvcr

19. Сафонова В.В. Ценностно-ориентированное языковое образование в современном мире: актуальные проблемы и спорные вопросы лингводидактики российской высшей школы // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2022. № 4. С. 136-148. https://doi.org/10.55959/MSU-2074-1588-19-2022-4-136-148, https://elibrary.ru/mptnfw

20. Петрова Е.С. Культуроведческий аспект в преподавании РКИ: китайская аудитория. Москва, 2022. 210 с.