Инновационные педагогические модели: от теоретических оснований к технологиям создания

Актуальность. Представлены результаты авторской интерпретации феномена педагогического моделирования сквозь призму современных тенденций обеспечения инновационности образовательного процесса. На фоне наблюдающегося в настоящее время триумфа цифровых технологий инновации приобретают статус ключевого атрибута экономической, социальной и культурной реальности. Становится очевидным, что технологии, которые будут сопровождать образовательные системы, в ближайшие годы радикально изменятся. Все это отразится на процессе педагогического моделирования – будут преобразованы предикторы и регулятивы создания инновационных педагогических моделей. Цель исследования: определить объективные предпосылки создания, отличительные характеристики, механизмы конструирования инновационных педагогических моделей.

 Материалы и методы. В качестве предмета исследования выступила инновационная педагогическая модель как система воспроизведения педагогической реальности в абстрактной (упрощенной) форме, включая структуру, свойства и взаимоотношения составляющих ее компонентов. Наряду с собственно педагогическим моделированием (в соотнесении с педагогическим проектированием), теоретическими методами, задействованными в ходе исследования, стали методы: идеализации, абстрагирования, дедукции, экстраполяции. Методы востребованы в контексте перспективы обеспечения инновационности продукта педагогического моделирования.

Результаты исследования. Подчеркнута выраженная направленность на инновационность как ключевую исходную установку педагогического моделирования в условиях цифровой трансформации общего образования. Констатирован проявляющийся в ходе педагогического моделирования диссонанс, вызванный способом декомпозиции образовательного процесса на дескриптивные компоненты. Для грамотного построения инновационной педагогической модели предложено последовательное определение адекватной модели-основания, обоснование выбора типа модели, «выстраивание» визуализации исследуемого процесса. Создание инновационной педагогической модели рассмотрено на конкретном примере – модели развития учебно-профессиональной мотивации старшеклассников. При ее построении в качестве исходной принята бинарная модель-основание, объединяющая как компоненты модели структуры педагогического процесса, так и компоненты модели педагогической системы.

Выводы. Сделан вывод о том, что «инновационной» может считаться педагогическая модель, отражающая ключевые векторы трансформации принципов проектирования с учетом влияния ведущих образовательных трендов, обозначая конкретные проявления «продуктивного напряжения», возникающего в соотнесении, с одной стороны, образовательных трендов, с другой – принципов проектирования. Провозглашена необходимость персонификации современных инновационных педагогических моделей.

1. Васютинская С.И. Инновация как сложная система // Перспективы науки и образования. 2017. № 3 (27). С. 20-25. https://elibrary.ru/zcsipl

2. Averin S.A., Alisov E.A., Murodhodjaeva N.S. Osipenko L.E., Noskov I.A., Tsaplina O.V. Information technologies in education: Forming the competences of the future // International Journal of Engineering and Technology (UAE). 2018. Vol. 7. № 4.7. P. 276-282. https://elibrary.ru/nibkgd

3. Наумкин Н.И., Кондратьева Г.А., Грошева Е.П., Купряшкин В.Ф. Обучение студентов вузов технологиям быстрого прототипирования как завершающий этап их подготовки к инновационной деятельности // Интеграция образования. 2018. Т. 22. № 3 (92). С. 519-534. https://doi.org/10.15507/1991-9468.092.022.201803.519-534, https://elibrary.ru/xyptvj

4. Демидова Н.Н., Головина И.В., Медведева Т.Ю., Папуткова Г.А., Вотинцев А.В. Моделирование проектной деятельности будущих педагогов в условиях инновационной инфраструктуры педагогических вузов: интегративные решения // Образование и наука. 2024. Т. 26. № 9. С. 12-41. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-9-12-41, https://elibrary.ru/jjbhfw

5. Антошков А.В. Имитационное моделирование как инновационная педагогическая технология в условиях цифровизации // Человек и образование. 2025. № 2 (83). С. 163-174. https://elibrary.ru/ypdkuo

6. Перминов Е.А., Тестов В.А. Методология моделирования как основа реализации междисциплинарного подхода в подготовке студентов педагогических направлений // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 6. С. 9-30. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-6-9-30, https://elibrary.ru/owioeo

7. Смирнов О.А., Новиков А.В., Слабкая Д.Н. Трансформация педагогических технологий в условиях высшего образования // Педагогический журнал. 2024. Т. 14. № 12-1. С. 120-127. https://elibrary.ru/thugps

8. Дегтярева Е.А. Организационно-методическое и социально-педагогическое обеспечение подготовки преподавателей вуза к инновационной образовательной деятельности // Перспективы науки. 2020. № 4 (127). С. 178-180. https://elibrary.ru/fuagum

9. Ярославцева Н.В., Лопуха Т.Л., Дахин А.Н., Суслов Д.В. Структурные компоненты процесса моделирования результатов открытого образования // Перспективы науки и образования. 2019. № 3 (39). С. 55-72. https://doi.org/10.32744/pse.2019.3.5, https://elibrary.ru/zvanak

10. Козырева О.А. Теоретизация в педагогике как объект научного поиска и научного исследования // Гуманитарно-педагогическое образование. 2019. Т. 5. № 2. С. 116-123. https://elibrary.ru/dpbele

11. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. Москва: Изд-во «Смысл», 2001. 365 с. https://elibrary.ru/ofjkfi

12. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. Москва: Изд. центр «Академия», 2005. 288 с. https://elibrary.ru/tudlpl

13. Алисов Е.А., Подымова Л.С. История развития образовательных моделей и технологий. Москва; Берлин: ООО «Директмедиа Паблишинг», 2021. 353 с. https://doi.org/10.23681/599623, https://elibrary.ru/teoaqc

14. Краевский В.В. Методологические характеристики научного исследования // Народное образование. 2010. № 5 (1398). С. 135-143. https://elibrary.ru/nbokmt

15. Алисов Е.А. Психолого-педагогические аспекты сенсорного мировосприятия личности // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. 2009. № 1. Ст. 1. https://elibrary.ru/kizpht