От советского наследия к рыночным отношениям: эволюция профессионально-технического образования в Центральной Азии (1991–2025 гг.)

Актуальность. Центральная Азия является одним из ключевых регионов совместного строительства инициативы «Один пояс, один путь». Их системы профессионально-технического образования (ПТО) сформировались под влиянием советского наследия и после обретения независимости прошли национальные реформы, адаптируясь к местным социально-экономическим потребностям. На фоне совместного продвижения инициативы и реализации договоренностей Китайско-Центрально-азиатского саммита комплексное изучение регионального ПТО имеет важное теоретическое и практическое значение для взаимовыгодного двустороннего сотрудничества.

Материалы и методы. Использовались теоретические методы, такие как анализ научной литературы по тематике и проблематике исследования, методы сравнения, сопоставления, обобщения, а также применены системный и историко-генетический подходы. Были исследованы современный ход развития, особенности и актуальные проблемы ПТО в Центральной Азии.

Результаты исследования. После независимости государства региона приводят системы ПТО в соответствие с международными стандартами, совершенствуют нормативно-правовую базу и расширяют международное сотрудничество. Ими сформирована модель развития, объединяющая общие региональные тенденции и национальные особенности каждой страны. Тем не менее, ПТО региона по-прежнему имеет существенные объективные недостатки, препятствующие его качественному развитию.

Выводы. В настоящее время страны Центральной Азии еще не сформировали целостную современную систему профессионально-технического образования. В перспективе им необходимо углублять реформы профессионально-технического образования: увеличивать финансовые инвестиции, оптимизировать распределение образовательных ресурсов, совершенствовать систему стандартов качества и укреплять педагогический состав. Это позволит обеспечить глубокую интеграцию профессионального образования с региональными отраслями экономики и повысить его общественную привлекательность и общий уровень подготовки кадров.

1. Погорельская А.М., Троицкий Е.Ф., Мусина Г.С. Политика Казахстана в отношении развития сотрудничества с КНР, США и Турцией в сфере высшего образования // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 4: История. Регионоведение. Международные отношения. 2025. Т. 30. № 1. С. 227-240. https://doi.org/10.15688/jvolsu4.2025.1.19, https://elibrary.ru/kduxel

2. Шукушева Е.В. Опыт сотрудничества Европейского союза и стран Центральной Азии в сфере образования // Вестник Брянского государственного университета. 2021. № 2 (48). С. 139-149. https://doi.org/10.22281/2413-9912-2021-05-02-139-149, https://elibrary.ru/qcyiyc

3. Шань Ч. Влияние инициативы «Один пояс – один путь» на систему образования в Центральной Азии // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2025. № 8 (201). С. 16-30. https://elibrary.ru/jtqoze

4. Медушевский Н.А., Шишкина А.Р. Образовательные системы стран Центральной Азии: вызовы, риски и перспективы регионального сотрудничества // Системный мониторинг глобальных и региональных рисков. Т. 5. Волгоград: Изд-во «Учитель», 2014. С. 324-363. https://elibrary.ru/tohppj

5. Бердиева А. Особенности системы образования в странах Центральной Азии // EO IPSO. 2024. № 11. С. 249-251. https://elibrary.ru/ajkome

6. Махмутходжаева Л.С. Вопросы совершенствования системы инклюзивного образования в Узбекистане // Открытое образование. 2022. Т. 26. № 2. С. 52-68. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2022-2-52-68, https://elibrary.ru/vyfsjk

7. Погорельская А.М. Эволюция системы высшего образования в Туркменистане на фоне современных образовательных трендов // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 5. С. 150-160. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-5-150-160, https://elibrary.ru/hbdkpd

8. Асанбаев А.З., Кутебаев Т.Ж., Нурпеисова А.Х., Маканова З.Е. Развитие технического профессионального образования и внедрение дуальной формы обучения в Казахстане // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 2-2. С. 222-226. https://elibrary.ru/vowvmj

9. Баймиров К.Ш. Модернизация системы образования в Узбекистане: опыт, результаты и перспектива // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. 2015. № 13. С. 204-206.

10. Муминов А.Г. Реформы в образовании Узбекистана: состояние и перспективы // Бюллетень науки и практики. 2019. Т. 5. № 8. С. 202-208. https://doi.org/10.33619/2414-2948/45/22, https://elibrary.ru/wcodls

11. Литвинова Е.В. Развитие системы образования в Республике Туркменистан // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. 2014. Т. 8. № 4. С. 85-93. https://doi.org/10.12737/6479, https://elibrary.ru/szdjtf

12. Zhang N. Vocational education cooperation between China and Central Asian countries version 2.0: goals, principles and paths // Russian Journal. 2025. № 5. P. 79-96.

13. Чжан Л. Сотрудничество Китая и стран Центральной Азии в области технического профессионального образования в рамках инициативы «Пояс и путь»: достижения, вызовы и перспективы // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2026. Т. 25. № 1. С. 32-49. https://doi.org/10.20310/1810-231X-2026-25-1-32-49, https://elibrary.ru/ldpfna

14. Данков А.Г., Акматов А.Ш., Исабеков С.С. Экспорт технологий и образования как инструмент экономической дипломатии России в Центральной Азии // Вестник Томского государственного университета. История. 2025. № 97. С. 111-118. https://doi.org/10.17223/19988613/97/14, https://elibrary.ru/gxzayr