Современные подходы к реализации внеаудиторных мероприятий как фактора оптимизации изучения иностранного языка

Актуальность исследования определяется повышенным вниманием педагогической общественности к использованию внеаудиторных мероприятий в качестве формата и технологического направления лингводидактики. Разнообразные по содержанию, назначению и методике внеклассные мероприятия становятся инструментом всестороннего развития личности. Они не только углубляют и расширяют знания иностранного языка, но и способствуют развитию культурного кругозора, эрудиции, творческой активности обучаемых, оптимизации их коммуникативных навыков, духовно-нравственной сферы и эстетических вкусов.

Материалы и методы. В ходе исследования из массива публикаций, посвященных проблематике преподавания иностранного языка, были отобраны работы, отражающие методологические, технологические и методические подходы к организации педагогического процесса в рамках внеаудиторных (внеклассных) занятий. Обобщены результаты отечественных и зарубежных эмпирических исследований, интегрировавших констатирующий и формирующий эксперименты, предполагавших количественный и качественный анализ полученных данных с последующей их статистической обработкой.

Результаты исследования. Анализ литературных источников показал направленность большинства исследований на обоснование зависимости между участием студентов во внеаудиторных мероприятиях, их академическими достижениями и улучшением их социального благополучия, а также конкретизацию направлений совершенствования методики преподавания иностранного языка. Исследователи делают анализ методологических оснований реализации внеаудиторных мероприятий в преподавании иностранного языка, выделяя в качестве приоритетных деятельностный, коммуникативный, проектный, инклюзивный, гуманистический и эклектичный подходы. Педагогами конструируется значимость создания особой образовательной среды, реального или виртуального креативного пространства, стимулирующего межкультурное взаимодействие и преодоление психологических барьеров.

Выводы. Констатирован широкий спектр применяемых современными педагогами методологических подходов, дидактических технологий и форматов внеаудиторных мероприятий. Педагогами выдвинуты методические рекомендации относительно перспектив совершенствования организации внеаудиторных мероприятий как эффективного метода изучения иностранного языка.

1. Tatal Amara M. Learning beyond the classroom: teachers’ perspectives of the extracurricular activities in learning English as a foreign language // Journal of English as a Foreign Language Teaching and Research. 2021. Vol. 1. № 2. P. 21-32. http://doi.org/10.31098/jefltr.v1i2.618

2. Karimova K. Оrganizing extracurricular activities in English language in primary school using project-based Technology // Topical Issues of Language Training in the Globalized World. 2025. № 1. Р. 175-178. http://doi.org/10.24833/2687-0126-2022-4-4-95-99

3. Nemes M. Teaching a second language to learners with mild intellectual disabilities – a Hungarian case study // Original Research Published. 2024. Vol. 9. 16 December. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1450095, https://elibrary.ru/qjcigq

4. Arifi Q. Humanistic Approach in Teaching Foreign Language (from the Teacher Perspective) // European Scientific Journal. 2017. Vol. 13. № 35. Р. 194-205. https://doi.org/10.19044/esj.2017.v13n35p194

5. Extracurricular Activities: Life Outside the Classroom. http://www.asvabprogram.com/media-centerarticle/56

6. Mwanza D.S. The eclectic approach to language teaching: its conceptialisation and misconceptions // International Journal of Humanities Social Sciences and Education (IJHSSE). 2017. Vol. 4. Issue 2. P. 53-67. https://doi.org/10.20431/2349-0381.0402006

7. Schurz A., Coumel M., Hüttner Ju. Accuracy and fluency teaching and the role of extramural English: a tale of three countries // Languages. 2022. Vol. 7. № 1. Art. 35. https://doi.org/10.3390/languages7010035, https://elibrary.ru/cnhede

8. Osborne C., Zhang Q. The impact of extracurricular activities on beginner Chinese as a foreign language learners in the formal classroom // TEANGA: The Journal of the Irish Association for Applied Linguistics. 2023. № 30 (1). Р. 201-233.

9. Галимзянова И.И. Внеаудиторная работа как фактор повышения мотивации изучения иностранных языков // Записки горного института: Гуманитарные проблемы современности: язык, общество, культура. 2008. Т. 175. С. 236-237. https://elibrary.ru/lhpuzl

10. Shuchi B., Ferdous J., Hasan F. The impact of extracurricular activities on learner’s achievement in EFL: a study at Daffodil International University // Open Journal of Educational Research. 2024. Vol. 4. № 6. Р. 310-322. https://doi.org/10.31586/ojer.2024.1086, https://elibrary.ru/xoqzya

11. Саитова Н.А. Внеаудиторная работа студентов по иностранному языку как способ формирования общекультурных компетенций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2014. № S1. С. 36-40. https://elibrary.ru/rvnccj

12. Albayrak H., Şener T. The relationship between participation in extracurricular activities and motivation of foreign language learning // International Journal of Psychology and Educational Studies. 2021. Vol. 8. № 2. Р. 122-132. https://doi.org/10.52380/ijpes.2021.8.2.390, https://elibrary.ru/llpsqh

13. Karimiva K., Rasulova S. The efficiency of extracurricular activities in school language learning // Western European Journal of Modern Experiments and Scientific Methods. 2024. Vol. 2. Issue 6. Р. 60-65.

14. Ornelas B. English Learners Outside the Classroom: The Effects of Participating in Extracurricular Activities: Masters Culminating Experience. San Marcos: California State University, 2022. 63 р.

15. Maguire A. Extracurriculars to consider if you plan to study foreign languages // Clubs and Organizations, Extracurricular Activities. 2019. August 3. http://blog.collegevine.com/extracurriculars-to-consider-if-youplan-to-study-foreign-languages/#skip-to-main

16. Andrei L. The importance of extra-curricular activities // Academia Fortelor Terestre “Nicolae Balcescu”. https://www.armyacademy.ro/biblioteca/anuare/2004/a27

17. Kuimova M.V., Uzunboylu H., Startseva D.A., Devyatova K.P. Advantages of extracurricular drama activities in foreign language teaching // International Scientific Researches Journal. 2016. Vol. 72. № 6. Р. 52-56. https://doi.org/10.21506/j.ponte.2016.6.4, https://elibrary.ru/wvbijx

18. Seidikenova A., Rakhimova Yu., Abdeljalil A., Balkhimbekova P., Nurpeissova A., Vatutina Zh. Extracurricular tandem as a powerful tool for enhancing intercultural communicative competence // Forum for Linguistic Studies. 2024. Vol. 6. Issue 6. Р. 662-667. https://doi.org/10.30564/fls.v6i6.7490, https://elibrary.ru/xajllj

19. Darici N. Suggestopedia: an effective way to teach and learn a foreign language // ScienceRise. 2022. № 3. Р. 67-72. http://doi.org/10.21303/2313-8416.2022.002565, https://elibrary.ru/eytzxj

20. Ndikumana B., Mugiraneza F. Effects of extra-curricular activities on english language skills in lower secondary learners’ rwanda, a case kicukiro district // Journal of Emerging Technologies and Innovative Research (JETIR). 2024. Vol. 11. Issue 2. Р. 493-500.