Влияние педагогического взаимодействия на качество обучения иностранному языку

Актуальность. Рассмотрено влияние педагогического взаимодействия на качество обучения студентов языкового вуза. Актуальность исследования продиктована тем, что изучение иностранного языка направлено на использование последнего в качестве инструмента общения. Для вовлечения учащихся в иноязычную коммуникацию с педагогом и другими студентами, способствующую закреплению языкового материала в речи, необходим высокий уровень сформированности педагогического взаимодействия. Именно поэтому исследование существующих и разработка новых способов измерения его эффективности, а также изучение его влияния на усвоение учебного материала являются актуальными. Цель исследования – выявить зависимость качества усвоения учебного материала от степени сформированности педагогического взаимодействия.

Материалы и методы. Педагогическое взаимодействие определяется как межличностное общение педагога и учащихся, оказывающее на них преобразующее влияние. Анализ анкетирования студентов в ходе конкурса «Лучший преподаватель глазами студентов», ежегодно проводимого в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого, показал, что его результаты могут использоваться для измерения эффективности взаимодействия между педагогом и студентами. На занятиях по дисциплине «Лексикограмматический практикум» был проведен эксперимент с целью выявления влияния педагогического взаимодействия на качество преподавания. В ходе эксперимента в части групп занятия проводились преподавателями, получившими низкую оценку (3) в ходе анкетирования, а в другой части групп занятия в аналогичном формате велись педагогами, получившими наивысшую оценку (5). Сравнение результатов диагностического и финального теста позволило выявить степень влияния педагогического взаимодействия на усвоение учебного материала.

Результаты исследования. В группах с высоким уровнем сформированности педагогического взаимодействия (ВУСПВ) результаты финального теста были в среднем на 2,906 балла (5,812 %) выше, чем в группах с низким уровнем сформированности педагогического взаимодействия (НУСПВ), а возрастание результатов в ВУСПВ по сравнению с диагностическим тестом было на 3,046 балла (6,092 %) больше, чем в НУСПВ. Это объясняется тем, что ведущие в них педагоги сформировали положительные отношения с учащимися благодаря умению перестраивать стиль общения в зависимости от реакции аудитории и высокому профессионализму. Благодаря тому, что преподаватели создавали позитивную эмоциональную атмосферу на занятиях, мотивация учащихся возрастала, и они сосредотачивались на выполняемых заданиях. В группах НУСПВ неэффективное педагогическое взаимодействие приводило к непониманию между педагогом и студентами, что препятствовало усвоению учебного материала.

Выводы. Влияние, которое оказывает эффективность общения между педагогом и студентами на усвоение учебного материала, указывает на необходимость дальнейшей разработки инструментов измерения педагогического взаимодействия, таких как видеозаписи аудиторных занятий и анкеты с открытыми вопросами, ответы студентов на которые позволят преподавателям определить, какие именно аспекты педагогического общения им следует пересмотреть. Кроме того, необходимо дальнейшее исследование, позволяющее выявить более детально, какие составляющие педагогического взаимодействия в большей или меньшей степени влияют на его качество. Результаты исследования, указывающие на зависимость качества усвоения учебного материала от степени сформированности педагогического взаимодействия, могут использоваться в преподавании других дисциплин.

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Санкт-Петербург, 2001. 288 с. https://elibrary.ru/qxabyz

2. Wang Ch., Wang Ya., Xiao A., Zhang Ya., Zou H. Student development in teacher-Student interaction: evidence from a randomized experiment in online education // Journal of Public Economics. 2025. Vol. 242. Art. 105285. https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2024.105285, https://elibrary.ru/kezuft

3. Ершова О.В. Актуальные проблемы обеспечения педагогического взаимодействия в вузах РФ // Непрерывное образование: XXI век. 2019. № 1 (25). С. 37-43. https://doi.org/10.15393/j5.art.2019.4466, https://elibrary.ru/zcjtfb

4. Коджаспиров А.Ю., Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. Москва, 2000. 173 с.

5. Попова Н.В., Зиновьева О.В., Вдовина Е.К. Реализация социально-ориентированной воспитательной цели на занятии по иностранному языку в вузе // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки 2023. Т. 28. № 2. С. 317-333. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2023-28-2-317-333, https://elibrary.ru/ojhqhs

6. Шамов А.Н. Функциональная грамотность учителя иностранного языка и ее место в образовательных парадигмах и подходах // Нижегородское образование. 2021. № 1. С. 23-30. https://elibrary.ru/funnfz

7. Карчава О.В., Ефимова А.Н. Выбор стиля педагогического общения как важнейший фактор эффективности преподавания иностранного языка // Достижения вузовской науки. 2013. № 4. С. 59-63. https://elibrary.ru/refjtp

8. Thornberg R., Forsberg C., Hammar Chiriac E. Teacher-Student relationship quality and Student engagement: a sequential explanatory mixed-methods study // Research Papers in Education. 2022. Vol. 37. № 6. P. 840-859. https://doi.org/10.1080/02671522.2020.1864772, https://elibrary.ru/jrprdy

9. Дашкина А.И. Командная работа по подготовке иноязычного описания художественного изображения как средство формирования связи между языковым и дискурсивным компонентами иноязычной коммуникативной компетенции // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2023. Т. 28. № 1. С. 73-88. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2023-28-1-73-88, https://elibrary.ru/acjarx

10. Дашкина А.И. Развитие образовательной автономии в условиях групповой работы по авторскому электронному пособию на дистанционной образовательной платформе // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2023. Т. 28. № 2. С. 347-361. https://doi.org/10.20310/18100201-2023-28-2-347-361, https://elibrary.ru/cqaddm

11. Климова М.В. Педагогическое взаимодействие: возможности гуманизации // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2009. № 4 (12). С. 131-137. https://elibrary.ru/lamnml

12. Ушатикова И.И., Хузин А.Г. Факторы формирования эффективных взаимоотношений педагогов и учащихся в современной школе // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. № 2. С. 153157. https://doi.org/10.30853/pedagogy.2020.2.47, https://elibrary.ru/aiwcaa

13. Рогинко Е.В. Мотивация преподавателя как предпосылка повышения качества образования // Высшее образование сегодня. 2020. № 10. С. 22-27. http://dx.doi.org/10.25586/RNU.HET.20.10.P.22

14. Абубякярова Д.А. Особенности публичного выступления преподавателя высшей школы // Экономика и социум. 2016. № 3 (22). С. 13-16. https://elibrary.ru/wdkemx

15. Зарипова А.З. Влияние внешнего вида педагога на образовательный процесс // Инновационная наука. 2016. № 3-2 (15). С. 137-138. https://elibrary.ru/vqbejd

16. Гулякина В.В. Причины конфликтов между преподавателями и студентами в образовательном процессе // Евразийский союз ученых. 2015. № 4 (13). С. 13-15. https://doi.org/10.31618/esu.24116467.8.53.1, https://elibrary.ru/xdsxxj

17. Зайцев Д.Н., Корженевская М.А., Карпова Е.В., Федорова И.С., Селеннова Т.В. Педагогическая оценка как механизм управления качеством образовательной деятельности студентов // Вестник Санкт-Петербургского научно-исследовательского института педагогики и психологии высшего образования. 2023. № 1 (5). С. 31-36. https://elibrary.ru/gxwlyi

18. Чапкин Н.С. Современные педагогические технологии и методы // Казачество. 2024. № 75 (2). С. 137-144. https://elibrary.ru/uiphvz

19. Дашкина А.И. Применение онлайн-ресурсов и наставничества на занятиях по практике английского языка для выравнивающего обучения студентов лингвистических направлений в разноуровневых группах // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2025. Т. 30. № 2. С. 299320. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2025-30-2-299-320, https://elibrary.ru/oulpet

20. Иванова Л.В. Компетенция самосовершенствования педагога: некоторые аспекты изучения и формирования // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2020. Т. 19. № 1 (43). С. 90-94. https://doi.org/10.20310/1810-231X-2020-19-1(43)-90-94, https://elibrary.ru/fowntv

21. Коломиец О.М. Организация педагогом высшей школы учебного материала в структуре его преподавательской деятельности // Сеченовский вестник. 2015. № 4 (22). C. 53-62. https://elibrary.ru/jdzrog

22. Абдурахмонов Р.И. Пути и способы реализации принципа доступности обучения // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Серия общественногуманитарных наук. 2014. № 4 (41). С. 147-152. https://elibrary.ru/tmixgv

23. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Развитие информационной компетенции специалистов в области обучения иностранному языку // Язык и культура. 2008. № 4. С. 96-109. https://elibrary.ru/kckjpn

24. Деза Е.И. Сущность, структура и содержание профессионализма преподавателя высшей школы // Преподаватель XXI век. 2018. № 2-1. С. 50-63. https://elibrary.ru/xtevxn

25. Лебедева Ю.В. Развитие эмоциональной отзывчивости как психолого-педагогическая проблема // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 2 (33). С. 79-81. https://elibrary.ru/oxjvxt

26. Моисеева Т.В. Персонализация образования – новое направление высшей профессиональной школы // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 1 (104). С. 78-82. https://doi.org/10.24412/1991-54972024-1104-78-82, https://elibrary.ru/hduvab

27. Новикова А.Ю., Шевцов К.С. Авторитет преподавателя как способ повышения качества образования // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2022. № 5. С. 244-246. https://doi.org/10.24412/2500-1000-2022-5-1-244-246, https://elibrary.ru/nixxdn

28. Дашкина А.И., Солошенко М.А. Преимущества упражнений на перевод с русского на английский язык при формировании грамматической компетенции у студентов лингвистических направлений // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2022. № 4. С. 297-305. https://doi.org/10.21603/2542-1840-2022-6-4-297-305, https://elibrary.ru/mwdptx