Интеркультурная коммуникативная компетенция как целевой ориентир иноязычного образования взрослых в полицентричном мире

Актуальность. В условиях формирования полицентричной системы международных отношений и смены ценностно-целевых ориентиров иноязычного образования возникает необходимость пересмотра подходов к обучению взрослых иностранным языкам. Цель исследования – теоретическое обоснование интеркультурной коммуникативной компетенции, отвечающей задачам проактивного продвижения дискурса родной страны в межкультурном взаимодействии.

Методы исследования. В процессе исследования применялись следующие методы: изучение теоретической литературы по проблеме исследования, критический анализ современных научных исследований в области межкультурного иноязычного образования, обобщение и классификация информации, понятийно-терминологическая дифференциация, метод моделирования компонентного состава интеркультурной компетенции.

Результаты исследования. Выявлена и обоснована необходимость дифференциации понятий «мультикультурный», «межкультурный» и «интеркультурный» применительно к геополитическим реалиям их формирования. Проведено разграничение целей формирования межкультурной и интеркультурной коммуникативной компетенций в рамках иноязычного обучения взрослых. Предложена трехкомпонентная структура интеркультурной коммуникативной компетенции (когнитивно-дискурсивный, поведенческо-стратегический, медиативно-проактивный компоненты) как самостоятельного конструкта, отвечающего современным вызовам полицентричного мира.

Выводы. Сделаны выводы о том, что, учитывая смену ценностно-целевых ориентиров иноязычного образования, традиционное понимание межкультурной компетенции оказывается нерелевантным. В условиях «не-диалога культур» интеграция целей межкультурной и интеркультурной компетенций ведет к утрате их концептуальной четкости. Как следствие, в рамках иноязычного обучения взрослых предложено, сохраняя преемственность с накопленным знанием, обратиться к построению интеркультурной коммуникативной компетенции как самостоятельного конструкта, что позволит системно подойти к формированию у взрослых обучающихся способности к проактивному продвижению дискурса родной страны в процессе иноязычного общения.

1. Прохоренко И.Л. Дискурсы полицентричного мира и «новой нормальности» // Идентичность: личность, общество, политика. Новые контуры исследовательского поля / отв. ред. И.С. Семененко. Москва, 2023. С. 77-85. https://elibrary.ru/suyxiw

2. Сафонова В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях. Москва: Еврошкола, 2004. 233 с. https://elibrary.ru/qwlvcr

3. Van Ek J.A. Objectives for foreign language learning. Project No. 12: Learning and teaching modern languages for communication. Vol. 1: Scope. Strasbourg: Council of Europe, Council for Cultural Cooperation, 1986. 65 p.

4. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. Санкт-Петербург: КАРО, 2005. 352 с. https://elibrary.ru/qrwlhb

5. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. Москва, 1990. 246 с. https://elibrary.ru/pwfjud

6. Белова Н.М., Спорыхина С.Н. Межкультурная компетентность как условие успешной межкультурной коммуникации // Культурология, искусствоведение и филология: актуальные вопросы: материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Чебоксары: Среда, 2021. С. 7-12. https://elibrary.ru/dkwtxs

7. Семенова Э.В. Формирование межкультурной компетенции при обучении иностранным языкам // Язык науки и профессиональная коммуникация. 2022. № 1 (6). С. 146-152. https://doi.org/10.24412/2658-5138-2022-6-146-152, https://elibrary.ru/kxaycw

8. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). Москва: ИКАР, 2009. 448 с. https://elibrary.ru/xqrftt

9. Сафонова В.В. Философская бинарная оппозиция «диалог культур – не-диалог культур» в лингводидактическом рассмотрении // Преподаватель XXI век. 2018. № 2-1. С. 20-39. https://elibrary.ru/xtevwx

10. Сысоев П.В. Пересматривая конструкт межкультурной компетенции: обучение межкультурному взаимодействию в условиях «диалога культур» и «не-диалога культур» // Язык и культура. 2018. № 43. С. 261-281. https://doi.org/10.17223/19996195/43/16, https://elibrary.ru/ytuqmp

11. Кафтайлова Н.А. Терминологическое поле межкультурного подхода к обучению иностранным языкам // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 73-2. С. 78-82. https://elibrary.ru/mvqfmn

12. Корзенникова И.Н. Особенности процесса формирования межкультурной коммуникативной компетенции // Педагогическое образование в России. 2018. № 9. С. 13-24. https://doi.org/10.26170/po18-09-02, https://elibrary.ru/ylicdr

13. Meer N., Modood T. Interculturalism, Multiculturalism, or Both? // Robert Schuman Centre for Advanced Studies Policy Papers. Badia Fiesolana: European University Institute, 2013. 16 p.

14. Cantle T. Interculturalism: for the era of globalization, cohesion and diversity // Political Insight. 2012. P. 38-41.

15. Борисова М.В. Теория и практики интеркультурализма в современном мире // Проблемы истории, филологии, культуры. 2014. № 2 (44). С. 367-374. https://elibrary.ru/tajvup

16. Назарова О.А. О сущностном отличии «Меж-» от «Интер-»: от межкультурного к интеркультурному философскому полилогу в европейском культурном пространстве // Философский полилог. 2021. № 2 (10). С. 24-42. https://doi.org/10.31119/phlog.2021.2.141, https://elibrary.ru/foltoo

17. Куропятник А.И., Куропятник М.С. Интеркультурализм: постмультикультуральный дискурс социальной интеграции // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2018. Т. 18. № 2. С. 250-261. https://doi.org/10.22363/2313-2272-2018-18-2-250-261, https://elibrary.ru/xmzyip

18. Гончарова В.А. Интеркультура как цель современной лингводидактики // Вестник Бурятского государственного университета. 2012. № 15. С. 112-117. https://elibrary.ru/pjtbtv

19. Rehbein J. The cultural apparatus. Thoughts on the relationship between language, culture and society // Beyond misunderstanding: linguistic analysis of intercultural communication / ed. K. Buhrig, J. D. ten Thije. Amsterdam: John Benjamins Publishing Co, 2006. P. 43-96.

20. Арутюнова Н.Д. Дискурс // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. Москва: Большая российская энциклопедия, 1990. С. 136-137.

21. Морозкина Т.В. Межкультурный подход при обучении иностранному языку // Научный поиск: личность, образование, культура. 2021. № 2 (40). С. 69-71. https://elibrary.ru/xfuznn

22. Дмитриева Н.К. Становление межкультурной компетенции обучающихся в процессе обучения иностранному языку // Ученые записки Орловского государственного университета. 2024. № 4 (105). С. 313-318. https://doi.org/10.33979/1998-2720-2024-105-4-313-318, https://elibrary.ru/kepsnm

23. Коряковцева Н.Ф. Актуальные проблемы лингводидактики. Москва: Проспект, 2021. 128 с. https://doi.org/10.31085/9785392316953-2021-128, https://elibrary.ru/cleruj

24. Меркиш Н.Е. Культурно-концептная компетенция в структуре коммуникативной компетенции специалиста-международника // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2026. Т. 31. № 1. С. 87-99. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2026-31-1-87-99, https://elibrary.ru/fcyclj