ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ДИСКУССИОННЫЕ ФОРМЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКИХ НАУЧНЫХ ОБЩЕСТВ

Проанализирован потенциал технологий социально-культурной деятельности, используемых в практике студенческих научных обществ, которые направлены на максимальную активизацию аудитории и обеспечение многостороннего взаимодействия участников дискуссионных программ. Рассмотрен опыт реализации комплексных социально-культурных мероприятий, стимулирующих всестороннее развитие молодых исследователей, к которым отнесены панельные дискуссии и научные баттлы (научные стендапы). Формат научного стендапа или научного баттла (Science Slam) представляет собой особого рода научную конференцию, проходящую в формате вечеринки, в рамках которой молодые представители различных отраслей науки соревнуются в остроумной и увлекательной подаче информации о достигнутых результатах. Формат панельной дискуссии предполагает высказывание нескольких экспертов, которые излагают разные точки зрения на обсуждаемый предмет, после чего модератор предлагает остальным присутствующим задавать вопросы выступающим. Панельная дискуссия подразумевает обмен мнениями по заданной теме, а также получение ответов со стороны экспертов на интересующие аудиторию вопросы. Панельные мероприятия могут сопровождаться развлекательными эпизодами и неформальным общением аудитории. Формат Science Slam выполняет не только развлекательную миссию, в рамках этого интеллектуального шоу молодые ученые выходят к микрофону, стараются сделать свои выступления не только информативными и емкими, но и забавными, провокационными, запоминающимися и эмоциональными. В силу особенностей разных форматов открываются широкие возможности для использования театрализованных форм организации научной дискуссии, проявления индивидуальной инициативы и творчества.

дискуссионные и театрализованные технологии социально-культурной деятельности, студенческие научные общества, панельная дискуссия, научный стендап

1. Ярошенко Н.Н., Григорьева Е.И. Специфика подготовки кадров для социально-культур-ной сферы на основе новых образовательных стандартов третьего поколения // Социально-экономические явления и процессы. 2010. № 6 (22). С. 235-237.

2. Першуткин Б.В. Активизация научно-иссле-довательской деятельности студентов в высших учебных заведениях: автореф. дис. … канд. эконом. наук. М., 2006. 16 с.

3. Баранов А.А., Малашенко В.Н., Мурашова Н.А. Студенческое научное общество: прошлое, настоящее, перспективы // Высшее образование в России. 2010. № 2. С. 95-100.

4. Морозова С.А., Журавлева Е.В. Студенческое конструкторское бюро как условие подготовки конкурентоспособных специалистов // Профессиональное образование и рынок труда. 2016. № 2. С. 22-23.

5. Мироненко С. Science Slam: научные бои, которые не только интересны, но и полезны. URL: http://maxpark.com/community/5654/con-tent/4889274 (дата обращения: 15.03.2018).

6. Коперник А. Научные бои. URL: http://hsep-ress.ru/article/2656 (дата обращения: 15.03.2018).

7. Варламова Д.Г. Мода на любопытство: как образовательные практики меняют город. URL: https://theoryandpractice.ru/posts/8685-be-curious (дата обращения: 15.03.2018).

8. Dreiner H. Science Slams - how do they work? // The Guardian. 2013. 11 Jul.

9. Шапкина Е.В. Дискуссионный клуб в вузе как инструмент гражданско-патриотического воспитания молодежи // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2016. № 4 (24). С. 54-57.

10. Казыханов М. Научный стенд-ап на Science Slam Industry. URL: http://includevmk.tumblr. com/post/159006530009/nauchnyj-stend-ap-na-science-slam-industry (дата обращения: 15.03.2018).

11. Григорьева Е.И., Панкова Е.И. Студенческое научное общество как фактор личностно-про-фессионального развития в социально-куль-турной сфере // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2017. № 1. С. 193-199.