Педагогические условия эффективного формирования потребности в двигательной активности у студентов IT-направлений подготовки на рекреационно-оздоровительных занятиях футболом

Актуальность. Ключевой проблемой недостаточного двигательного режима студентов IT-направлений подготовки является не низкий уровень физической подготовленности, а отсутствие устойчивой внутренней потребности в систематической двигательной активности, сохраняющейся после окончания вузовского курса физического воспитания. Формирование данной потребности требует создания специфической образовательной среды, отличной от традиционной спортивно-ориентированной модели. Цель исследования – теоретическое обоснование и экспериментальная проверка комплекса педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование потребности в двигательной активности у студентов.
Материалы и методы. Анализ и синтез научно-методической литературы, педагогический эксперимент, анкетирование, педагогическое наблюдение, методы математической статистики.
Результаты исследования. Установлено, что реализация предложенных педагогических условий (профессиональная контекстуализация, среда, поддерживающая базовые психологические потребности, рефлексивно-оценочный компонент) привела к статистически значимому повышению интегрального показателя потребности в двигательной активности в экспериментальной группе. Наблюдался достоверный рост всех компонентов потребности: когнитивного (+1,8), мотивационно-ценностного (+1,7), эмоционального (+1,8) и поведенческого (+2,0). Доля студентов с внутренней мотивацией в ЭГ возросла с 8 до 42 %, посещаемость – с 67 до 89 %. В контрольной группе, занимающейся по традиционной программе, изменения были незначительными.
Выводы. Разработанный комплекс педагогических условий является эффективным для формирования у студентов IT-направлений устойчивой, осознанной и интернализированной потребности в систематической двигательной активности в рамках рекреационно-оздоровительных занятий футболом. Синергетическое воздействие условий обеспечивает перевод внешней мотивации во внутреннюю, что создает основу для сохранения потребности к двигательной активности после окончания вуза.

1. Голубева О.А., Дерябин А.В., Кринова О.И., Чечеткина Д.А., Талызов С.Н. Подходы к системе изучения и повышения мотивации студентов технического вуза к двигательной активности // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. 2025. Т. 10. № 4. С. 98-104. https://doi.org/10.47475/2500-0365-2025-10-4-98-104, https://elibrary.ru/uquups

2. Дубовик А.В. Анализ психофизических нагрузок в профессиональной деятельности сотрудников сферы информационных технологий // Современные вопросы биомедицины. 2024. Т. 8. № 1 (26). Ст. 30. https://doi.org/10.24412/2588-0500-2024_08_01_30, https://elibrary.ru/siyzxo

3. Дудник И.А. Формирование позитивной мотивации как основы самосовершенствования волевых качеств студентов в процессе занятий физической культурой // Физическое воспитание студентов. 2015. № 3. С. 3-9. https://doi.org/10.15561/20755279.2015.0301, https://elibrary.ru/ucdmmp

4. Зиновьев Н.А., Святченко П.Б. Педагогические условия формирования здорового образа жизни студентов технического вуза // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2016. № 4 (134). С. 98-102. https://doi.org/10.5930/issn.1994-4683.2016.04.134.p98-102, https://elibrary.ru/vvxwxt

5. Зиновьев Н.А. Причины ухудшения состояния здоровья студенческой молодежи // Человек, спорт, здоровье: материалы 5 Междунар. конгресса. Санкт-Петербург, 2011. С. 65-66.

6. Иванов В.Д., Кондакова Ю.П. Проблемы мотивации студентов к физкультурно-спортивной деятельности // Актуальные проблемы педагогики и психологии. 2022. Т. 3. № 11. С. 32-39. https://elibrary.ru/tubhoc

7. Клетнева А.И., Полянин Д.А. Формирование мотивации у студентов технического вуза к занятиям физической культурой // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2022. № 12 (77). С. 82-87. https://elibrary.ru/otskyj

8. Лотоненко А.В., Молодых Ю.С. Физическая рекреация в пространстве физической культуры вуза // Культура физическая и здоровье. 2016. № 1 (56). С. 96-98. https://elibrary.ru/ylsacx

9. Наговицын Р.С. Мотивация студентов к занятиям физической культурой в вузе // Фундаментальные исследования. 2011. № 8. С. 293-298. https://elibrary.ru/nwcust

10. Шалбарбаев А.М., Джакабаев Д.К., Кокебаева Р.С., Кондратенко С.А. Мотивация студенческой молодежи к занятиям спортом в рамках учебных занятий по физической культуре // Актуальные научные исследования в современном мире. 2020. № 9-2 (65). С. 73-78. https://elibrary.ru/kjnnsl

11. Ryan R.M., Deci E.L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being // American Psychologist. 2000. Vol. 55. № 1. P. 68-78. https://elibrary.ru/gshhwj